全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究作者：王劍摘要:“全身反應(yīng)法”是一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)教授外語(yǔ)的方法，它強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與身體活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以發(fā)展理解力和技巧。本文從tpr教學(xué)法的相關(guān)概念、tpr教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及tpr教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用做了研究。并對(duì)tpr在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因加以分析并提出解決辦法。完善tpr英語(yǔ)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)

2、用研究為廣大一線教師提供參考。關(guān)鍵詞：應(yīng)用研究；tpr教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)researchonapplicationofthetotalphysicalresponseinprimaryenglishteachingauth：wangjianabstract:“thetotalphysicalresponse”isabbreviatedas“tpr”whichisateachingmethodofusingbodymovementtotea

3、chenglish.itemphasisontherelationshipbetweenlanguagelearningbodyactivityindertocultivatethecomprehensiontheskillofenglish.thisarticledeals英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。而且此方法通過(guò)身體活動(dòng)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，有助于理解力的提高和創(chuàng)造一種輕松、活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而降低或取消學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中學(xué)生的心

4、理壓力，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。[1]許多學(xué)者都認(rèn)為成功的外語(yǔ)習(xí)得和兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程有一個(gè)相似的地方。在兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，他們最初是通過(guò)動(dòng)作對(duì)父母的指令表示反應(yīng)，小孩學(xué)會(huì)說(shuō)話之前已經(jīng)會(huì)聽(tīng)懂大人的指令，所以語(yǔ)言習(xí)得存在一個(gè)只聽(tīng)不說(shuō)的沉默期，即silenceperiod，久了以后就很容易學(xué)會(huì)說(shuō)新的語(yǔ)言。由于學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程是理解先于表達(dá)，所以學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言也應(yīng)先聽(tīng)，然后再學(xué)會(huì)說(shuō)，而且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯也可通過(guò)熟練運(yùn)用老師的指令來(lái)掌握。[2]小學(xué)英語(yǔ)教

5、學(xué)以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上為原則。我認(rèn)為“全身反應(yīng)法”重視先聽(tīng)后說(shuō)，而且不要求學(xué)生聽(tīng)后立刻說(shuō)，降低了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的焦慮感，對(duì)培養(yǎng)初學(xué)者的興趣、增強(qiáng)自信心可以起到重要作用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在一、二級(jí)的目標(biāo)描述中有大量的聽(tīng)一聽(tīng)、做一做的要求，所以“全身反應(yīng)法”適合與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其適用于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)?！叭矸磻?yīng)法”有以下的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)在教受外語(yǔ)之前先建立聽(tīng)的理解技巧，這符合兒童母語(yǔ)習(xí)得順序；對(duì)口語(yǔ)不作嚴(yán)格要求可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高參與的積