小升初作文教學(xué)的銜接

1、緊扣“課標”教作文——小升初作文教學(xué)的有效銜接作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一、各學(xué)段目標定位第三學(xué)段：定位于“習作”什么是習作？習作根據(jù)其功能可分為練習性、草稿性和試驗性幾種。練習性的習作專為訓(xùn)練基木技巧而作，草稿性的習作指為最后完成作品所作的準備性作品，稱草圖。試驗性的習作指藝術(shù)家為探索新的表現(xiàn)技巧而作。小學(xué)生課堂所要求的“習作”，應(yīng)該是指根據(jù)范

2、文寫一篇簡文，練習相應(yīng)的描述方法，以提高寫作的技竅的訓(xùn)練手段。因此，我認為習作就是一種練習，可以提高表達能力，也是一種訓(xùn)練，從中提高想象力。第四學(xué)段：定位于“寫作”什么是寫作？寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動大致可分為“采集一構(gòu)思一表述”三個階段。與作家的自由寫作、職業(yè)人群的專業(yè)寫作不同，語文課程意義的“寫作”，是學(xué)牛在教師指導(dǎo)下按照特定要求用書面語言創(chuàng)

3、造文木，以發(fā)展和提高自身寫作能力的學(xué)習活動。簡單來說，寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話。從定位上看，很明顯兩個階段的要求明顯不同：第三段重在方法的指導(dǎo)，重在訓(xùn)練，重在練習；第四學(xué)段則重在發(fā)展與提高。但如果沒有第三學(xué)段的練訓(xùn)練為基礎(chǔ)，就談不上第四學(xué)段的發(fā)展與提高，可見，二者不能分開。作為小學(xué)高段的語文教師更應(yīng)該明確這寫關(guān)系，才能更好的為教學(xué)服務(wù)，從而防止教學(xué)的斷鏈。二、目標要求（一）

4、、重真情、重實感。比較一下《語文課程標準》中對三段、四段寫作要第一點“1?懂得寫作是為了自我表達和與人交流?！焙汀??寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、（三）、重方法指導(dǎo)、重實用?！墩Z文課程標準》中第三學(xué)段中提到“能寫簡單的記實作文和想彖作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。”第四學(xué)段中也提到“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文

5、章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文?！倍继岬搅藢懹洈⑽囊皟?nèi)容具體”，怎樣具體充實呢？在小學(xué)高段，必要的訓(xùn)練是必不可少的。如對描寫方法進行訓(xùn)練。五年級下冊第七單元的“作家筆下的人物”就是通過一組課文的學(xué)習，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用。緊接著在本單元的“習作”就是寫一個人，寫出他一個方面的特點，要求試著運用課文中一些寫人的方法。那我教師在教學(xué)這一單元時候，就要有針對性的進行相關(guān)訓(xùn)練與練習，如六年級上冊五單元

6、的“走近魯迅”，也提出“繼續(xù)學(xué)習描寫人物的一些基本方法”。對“描寫”這一表達方式，在不同年級都提出了不同的要求，我們教師在教學(xué)時候，就應(yīng)該有針對性的把握住要點進行練習。而且，在六年級這個單元的習作屮還有更高要求，則是把事情開頭經(jīng)過結(jié)果寫出了。這其實就是我們平常所提到的記敘文的六要素。我們不一定把這個概念，灌輸給學(xué)生，但是我們可以指導(dǎo)學(xué)生在寫屮如何落實，為初屮寫作奠定一定基礎(chǔ)，是可以的。只有在小學(xué)階段努力做到內(nèi)容的“具體”，才有可能達到下

7、一階段習作的“充實”。當然，訓(xùn)練的內(nèi)容還有很多。我們教師要善于利用課文，找準訓(xùn)練的“點”有針對性地進行訓(xùn)練。如果能做到“一課一訓(xùn)”，何愁學(xué)生的作文寫不具體呢？第三學(xué)段和第四學(xué)段都提到了“應(yīng)用文”，不過提法不一樣，第三學(xué)段說的是“學(xué)寫常見應(yīng)用文”，而第四學(xué)段說的的是“寫常見應(yīng)用文”，一字之差，句讓我們認識到了，小學(xué)階段重在“學(xué)”，初屮階段重在“用”。應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動屮形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具