幼兒園課程實(shí)施指南

1、鹽都區(qū)幼兒園課程實(shí)施指南鹽都區(qū)幼兒園課程實(shí)施指南隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布和實(shí)施，幼兒園課程改革發(fā)展呈現(xiàn)多元、開(kāi)放、自主化的特點(diǎn)。國(guó)家給予幼兒園在課程開(kāi)發(fā)實(shí)施上很大的自主權(quán)。各地先后出現(xiàn)了“多元整合”、“綜合主題”、“滲透式”、“建構(gòu)式”等多門(mén)類(lèi)幼兒教育課程。但總的趨勢(shì)是走生活化、經(jīng)驗(yàn)化、綜合化的道路，關(guān)注兒童的興趣，注重兒童的活動(dòng)，遵循兒童年齡特征、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)兒童主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展。近年來(lái)，我區(qū)經(jīng)多方考察與研究選

2、擇了華師大出版的“建構(gòu)式課程”作為各幼兒園主要參考教材。但由于課程研究水平和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等因素的影響，我區(qū)許多幼兒園尚不具備靈活、有效運(yùn)用該課程的能力，在課程實(shí)施中出現(xiàn)了目標(biāo)不明確、實(shí)施活動(dòng)有困難、評(píng)價(jià)不合理等問(wèn)題。為此，我們按照《綱要》中提出的“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”的精神，從本地區(qū)的條件出發(fā)，結(jié)合各幼兒園教師的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行、具有實(shí)際指導(dǎo)意義的課程實(shí)施指南，便于各幼兒園準(zhǔn)確把握課程理念，更加科

3、學(xué)有效地實(shí)施建構(gòu)式課程?！墩n程指南》突出以幼兒發(fā)展為本的理念，包涵課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四部分的內(nèi)容。第一部分第一部分課程目標(biāo)課程目標(biāo)為幫助教師準(zhǔn)確把握課程理念和目標(biāo)體系，分別對(duì)幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育目標(biāo)從幼兒發(fā)展的角度進(jìn)行層級(jí)分解，在此我們借鑒相關(guān)版本，拓展課程資源，梳理出小、中、大班上下學(xué)期各領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)，供廣大教師選用參考。健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展水平目標(biāo)健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展水平目標(biāo)小班上學(xué)

4、期小班上學(xué)期平衡能在簡(jiǎn)單、固定的平行線(xiàn)上或窄道中行進(jìn)，保持身體平衡不搖晃。（二）綜合技能（二）綜合技能互相滾接大皮球；能大膽平穩(wěn)地玩大型運(yùn)動(dòng)器械。（三）操節(jié)隊(duì)形（三）操節(jié)隊(duì)形一個(gè)跟一個(gè)走圓圈，會(huì)做模仿操。小班下學(xué)期小班下學(xué)期◆身心保健◆身心保?。ㄒ唬┣榫w情感（一）情緒情感自己感興趣的活動(dòng)能持續(xù)一段時(shí)間，樂(lè)意表達(dá)積極愉快的情緒。（二）生活（二）生活學(xué)習(xí)自己穿脫衣服和鞋襪，并把它們放在固定的地方，能安靜入睡。用勺吃飯，不灑飯，飯后會(huì)主動(dòng)漱口

5、、擦嘴。了解常見(jiàn)的食物，愛(ài)吃各種食物，能主動(dòng)要喝白開(kāi)水。（三）衛(wèi)生（三）衛(wèi)生會(huì)正確使用手帕，知道飯前、便后洗手，會(huì)用自己的毛巾擦手，學(xué)習(xí)用肥皂洗手，學(xué)會(huì)自己洗臉、擦油。能獨(dú)立上廁所，學(xué)會(huì)使用手紙。（四）安全（四）安全知道外出時(shí)基本的安全知識(shí)，不跟生人走，不遠(yuǎn)離成人，不摸危險(xiǎn)物，不單獨(dú)到危險(xiǎn)的地方玩，上下樓梯不推撞同伴，不跳不跑。（五）保?。ㄎ澹┍＝≈来蜥槨⒊运幒竽芊啦?、治病，有主動(dòng)接受預(yù)防擱和身體檢查的意識(shí)。不隨便扔紙屑，不吃手指，不