2015-2016學(xué)年度三年級上冊科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

1、小學(xué)《科學(xué)》三年級小學(xué)《科學(xué)》三年級（上冊）教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見一、教材分析蘇教版三年級上冊《科學(xué)》，是小學(xué)生新認(rèn)識的一門學(xué)科。我們應(yīng)牢牢把握住一個宗旨——每一個孩子都是科學(xué)家，要讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口表達(dá)交流自己對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，事事通明皆科學(xué)。不僅要了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦。本學(xué)期在科學(xué)探究的對象上以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和事物的變化為主

2、，在過程與方法上以觀察與測量為主；在探究水平上以引導(dǎo)性探究為主。本冊教材正是強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。第一單元《我們都是科學(xué)家》從“理”和“行”兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識活動的基礎(chǔ)上認(rèn)識科學(xué)，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。

3、第1課“科學(xué)是什么……”，通過讓孩子們回憶自己是否有過類似的經(jīng)歷、動手做小實驗、閱讀琴納和牛痘的故事，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，就看你是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，并初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)怎么做，了解科學(xué)探究。這部分側(cè)重于“理”，而第2課“做一名小科學(xué)家”則從“行”上引導(dǎo)學(xué)生在具體的探究活動中體會科學(xué)的外延，從提出問題、作出猜測、動手實踐到得出結(jié)論，學(xué)生在初步的科學(xué)探究中真真切切地感悟到“我們也能做科學(xué)”。學(xué)生“真

4、刀真槍”地體會到科學(xué)探究的大致過程，從而認(rèn)識到科學(xué)無非是提出問題和解決問題，這是對“科學(xué)”最簡捷、最概括的解釋，科學(xué)家們整天干的事也就是這些。所以這一單元的任務(wù)就是從提問題開始把學(xué)生帶入科學(xué)的殿堂。第二單元《我眼里的生命世界》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生命世界”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求編寫的。使學(xué)生關(guān)注身邊有生命的物體，留心觀察，進(jìn)行比較，把有生命的物體與無生命的物體加以區(qū)別，從而理解生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。同時認(rèn)識周圍更多的動植物，感

5、受生物的多姿多彩，能進(jìn)行簡斷地發(fā)明新的材料。知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識到保護(hù)資源的重要性，自覺做好物資回收工作。第五單元《提出問題》從為科學(xué)探究做好起點工作的立場出發(fā)，安排了兩個研究主題，一是學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問題；二是學(xué)習(xí)怎樣提好的、有價值的科學(xué)問題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課?！敖o兒童提問的機(jī)會應(yīng)培養(yǎng)其提問的能力”已成為許多科學(xué)老師的共識，但又常常會面對隨之而來的學(xué)生的“海提”，所以本課就是要盡早讓學(xué)生會提有價值的科

6、學(xué)問題。因此教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。二、教學(xué)建議1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的情感。、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的情感。本冊教材教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生生活入手，多采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在關(guān)注生活的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到生活給我們帶來的快樂，體驗到科學(xué)技術(shù)在生活中給人類帶來的種種變化，從而形成愛生活、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。2、培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。小學(xué)生的提問通常分為四類：表現(xiàn)好奇心和興

7、趣的問題；為了獲取信息的問題；復(fù)雜的或與哲學(xué)有關(guān)的問題；可以通過自己探究獲取答案的問題。而最后一種是科學(xué)教育中最具價值的問題，因為它提供給兒童觀察、實驗、調(diào)查等科學(xué)活動的機(jī)會。要提高小學(xué)生的提問的能力，重要的是要讓他們意識到能通過探究找到答案的問題與不能通過探究活動找到答案的問題的區(qū)別，進(jìn)而提出自己能夠探究的問題，或把不能探究的問題改造成可以探究的問題。如把“為什么巖石會有不同的顏色？”改為“這些巖石有幾種顏色？”這不是一下就能達(dá)到的，