財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)■、在教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)中，第11條明確提出“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。而在對(duì)“21世紀(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)生哪些主要變化”的問(wèn)卷調(diào)查中強(qiáng)化案例教學(xué)是出現(xiàn)頦率較高的答案之一案例教學(xué)(cBsestudy)源于1918年的美國(guó)哈佛大學(xué)，當(dāng)時(shí)工商企業(yè)界將自己企業(yè)的資料交由大學(xué)的教授們進(jìn)行研究，以探求提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方案。教授們將

2、這些零星的個(gè)案逐步用于教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生解決實(shí)際同題的能力。1920年，這種教學(xué)方法得到政府及企業(yè)界的資助，于是案例逐步被充實(shí)，被系統(tǒng)化。這種方法也逐步被其它大學(xué)所仿效，案例教學(xué)在教學(xué)方怯體系中取得了不可替代的重要位置。時(shí)至今日美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA案例教學(xué)仍被教育界所廣泛推崇。我國(guó)于20世紀(jì)80年代開(kāi)始引入案例教學(xué)但一直主要用于部分實(shí)踐性較強(qiáng)的法學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)采用案例教學(xué)的少之又少。財(cái)務(wù)管理

3、也是實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)刻不容緩。為此，必須轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念：一是認(rèn)為受計(jì)劃課時(shí)的限制，投有課時(shí)安排案例教學(xué)。許多財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)受到壓縮，如《企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)》最初課時(shí)為108學(xué)時(shí)，后壓縮至72學(xué)時(shí)，現(xiàn)為54學(xué)時(shí)許多教師在計(jì)劃課時(shí)內(nèi)完成計(jì)劃任務(wù)已很緊張，更沒(méi)有課時(shí)去安排案例教學(xué)。實(shí)際上，枯燥、僵化、低效率的傳統(tǒng)教學(xué)方法是造成課時(shí)緊張的根本原因。二是認(rèn)為受教師個(gè)人時(shí)間、精力限制，無(wú)法保證案例教學(xué)。案例教學(xué)作為一種全

4、新的教學(xué)方法，要使其達(dá)到應(yīng)有的效果，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，要付出更多的時(shí)間和精力，這更需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從提高教學(xué)質(zhì)量和效果出發(fā)，r重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。案例教學(xué)法、作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。對(duì)學(xué)生而言，可使其由被動(dòng)聽(tīng)講，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性；可使其通過(guò)實(shí)際的討論、參與，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握；還可使其提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

5、對(duì)教師而盲，可促使其理論聯(lián)系實(shí)際，提高基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研璁關(guān)能力。二、注t財(cái)務(wù)管理寨例教學(xué)的基本舞序案例教學(xué)投有固定的模式，但只有注重其摹本程序并確保每一程序的有效實(shí)施，巷酶保證整冷案例贛學(xué)的成功案倒教學(xué)有以下基本程序：(一)案例討論前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備集中在兩個(gè)方面：一是教師。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇合適的案例，選中的案例應(yīng)有助于學(xué)生掌握所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)案例一旦選中，教師應(yīng)充分分析其所涉及的知識(shí)點(diǎn)并想象在討論中可能出現(xiàn)的任何同

6、題，以提前查閱資料應(yīng)對(duì)。為了引導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)案》，在《學(xué)案》中，可采取列條式或連續(xù)提同式，大概描述此案例應(yīng)討論的同題及方向。二是學(xué)生。學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀案例并根據(jù)教師發(fā)放的《學(xué)案》接集相關(guān)資料，充分準(zhǔn)備以便在課堂發(fā)言討論。(二)案例的分析與討論討論可分組進(jìn)行討論結(jié)束后，每組選派代表發(fā)言。在這一程序，教師的任務(wù)是組織與引導(dǎo)。教師要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露

7、自己的觀點(diǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。若學(xué)生觀點(diǎn)不一致可使其展開(kāi)討論；若學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤可采取故意提問(wèn)的方式，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，自覺(jué)加以修正。教學(xué)案例可以是正面的，也可是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的，即故意將案例中的某些已知條件去掉，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有適用于任何假設(shè)條件的答案，讓學(xué)生深入考察在不同假設(shè)條件下，會(huì)有什么口西安交通大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院楊宗昌趙紅常麗娟樣的經(jīng)撓結(jié)果。而對(duì)于學(xué)生，一方面應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言機(jī)會(huì)

8、，大膽主動(dòng)地表達(dá)自已對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、掌握理論姍識(shí)并靈活運(yùn)用E力另一方面，應(yīng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織能力、合作精神。在睦a發(fā)言結(jié)束后，要善于聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，汲取他人的新觀點(diǎn)。而我國(guó)的學(xué)生在這兩方面是格外需要鍛煉的。(三)案例討論后的總結(jié)案讎討論結(jié)柬后，教師應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)。總結(jié)并不是說(shuō)出某個(gè)案例韻標(biāo)準(zhǔn)答案，況且很多案例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要深人思考之處，并指出本次

9、討論不足之處與成功之處。而且需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以理價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生下蒎囂蛭曩參與討。維普資訊?？跒o縣財(cái)政局雷兵能目前民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作還存在著一些問(wèn)題，影響了會(huì)計(jì)職能與作用的發(fā)揮。因此，有必要認(rèn)真分析存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策。。一、存在的主要問(wèn)題1會(huì)計(jì)人員無(wú)證上崗。有些企業(yè)根本不符合《會(huì)計(jì)法》中關(guān)于會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理的規(guī)定，甚至有的民營(yíng)企業(yè)業(yè)主認(rèn)為會(huì)計(jì)工作只要是可靠的人干就行了。2會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)核算失真。具體表現(xiàn)在假單據(jù)、假發(fā)票由企業(yè)業(yè)

10、主(廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理)簽字后就變成合法的憑證了；假賬真做、虛列成本支出、偷稅漏稅、虛盈實(shí)虧。其原因：一是企業(yè)法人法律意識(shí)淡薄，無(wú)視會(huì)計(jì)法規(guī)；二是會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，會(huì)計(jì)核算方法不正確；三是會(huì)計(jì)監(jiān)督武乏保障，不到位。3規(guī)章制度不健全，會(huì)計(jì)工作無(wú)章可循。有的企業(yè)支出毫無(wú)蜘章制度的制約，均按企業(yè)業(yè)主(廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理)批條為準(zhǔn)；還有的企業(yè)業(yè)主(廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理)、主管會(huì)計(jì)不掌握企業(yè)資金存款余顫，企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有相互牽制制度，賬賬、賬實(shí)、賬表不相符現(xiàn)象比比皆是，現(xiàn)

11、金管理混亂情況也比較嚴(yán)重。4會(huì)計(jì)檔案管理混亂。建立會(huì)計(jì)檔案的企業(yè)為數(shù)很少，有的企業(yè)雖然建立了會(huì)計(jì)擋案室，但會(huì)計(jì)檔案卻沒(méi)存放在會(huì)計(jì)檔案室里。會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料散放在會(huì)計(jì)人員手中，導(dǎo)致丟失、霉?fàn)€嚴(yán)重，資料殘缺不全。5會(huì)計(jì)人員紀(jì)律松弛。一些會(huì)計(jì)M業(yè)人員武乏最起碼的法制觀念和執(zhí)業(yè)緝律違背會(huì)計(jì)職業(yè)遵謳不認(rèn)真行使會(huì)計(jì)監(jiān)督職權(quán)，參與違法、違紀(jì)活動(dòng)。二進(jìn)一步加強(qiáng)民蕾企業(yè)會(huì)計(jì)工作的對(duì)策加強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作，既是貫徹實(shí)施《會(huì)計(jì)法》的要求，也是一

12、項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各級(jí)田重規(guī)、社會(huì)各界的支持配合和廣大民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員的共同努力。1提高l對(duì)民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。民營(yíng)企業(yè)是20世紀(jì)來(lái)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在21世紀(jì)必將發(fā)揮愈來(lái)愈重要的作用。民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作建地方財(cái)政、經(jīng)濟(jì)工作的基礎(chǔ)性組成部分，財(cái)政部門(mén)作為會(huì)計(jì)工怍∞主管機(jī)關(guān)，要有全局觀念和服務(wù)意識(shí)，與稅務(wù)、工商、銀亍、社會(huì)中機(jī)構(gòu)等有關(guān)部門(mén)通力合作。協(xié)調(diào)好工『乍關(guān)系謂動(dòng)各方面的積極性其同協(xié)助指導(dǎo)好民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作。2增強(qiáng)

13、民營(yíng)企業(yè)依法理財(cái)意識(shí)。論。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生成績(jī)登記表中打分，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。這一階段是案例教學(xué)燕個(gè)程序的點(diǎn)睛階段。(四)案例報(bào)告的撰寫(xiě)這是案例教學(xué)的最后程序，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過(guò)這一階段，學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，教師應(yīng)對(duì)案例報(bào)告作出評(píng)語(yǔ)井打分，作為平時(shí)成績(jī)的另一部分；同時(shí)也提高了學(xué)生的文字表達(dá)水平，為經(jīng)濟(jì)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。三、正確處理案例教學(xué)與其它教學(xué)方法的關(guān)系其它教學(xué)

14、方法除傳統(tǒng)的”傳道、授業(yè)、解惑”的講授方法外，還包括組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地胃查、測(cè)驗(yàn)等方法，對(duì)待案例教學(xué)與其它教學(xué)方法的關(guān)系，應(yīng)避免兩種傾向，一是堅(jiān)持死守傳統(tǒng)教學(xué)方式，拒不采納案例教學(xué)；二是認(rèn)為案例教學(xué)是萬(wàn)能的，可替代其它教學(xué)方法，這兩種傾向都有失偏頗。實(shí)際上，它們是相輔相成的，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，選擇不同方法。若介紹財(cái)務(wù)管理的基本理論知識(shí)，講授方法當(dāng)然最為清晰、明了；若已講授完年金這一知識(shí)點(diǎn)，可搜集房地產(chǎn)公司提供

15、的分期付款住房貸款表資料作為案例，以更好地復(fù)習(xí)掌握年金的概念及相關(guān)計(jì)算；若講授用銷(xiāo)售百分比法編制預(yù)期資產(chǎn)負(fù)債表，運(yùn)用實(shí)案講解，讓學(xué)生參與計(jì)算編制，他們會(huì)掌握得更迅速。總之，應(yīng)明確一點(diǎn)，沒(méi)有適合任何情況舶方法而且，并不是財(cái)務(wù)管理中的每～知識(shí)點(diǎn)都可南案例教學(xué)法。~／SICHUANACCOUNTING四、建立財(cái)務(wù)蕾瑾案例庫(kù)為了節(jié)省教師搜集案例的時(shí)間和精力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，應(yīng)建立校內(nèi)共享或校際間共享的財(cái)務(wù)臂理案例庫(kù)，案例的來(lái)源可以是教師自己，也可以

16、是國(guó)內(nèi)外企業(yè)的實(shí)際資料，教師可自己設(shè)計(jì)，rE可到實(shí)際企業(yè)考察獲取，在選擇國(guó)外企業(yè)的實(shí)際賢料時(shí)，應(yīng)該有別對(duì)待。因?yàn)槲覈?guó)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主要目的是構(gòu)建我國(guó)的財(cái)務(wù)管理理論體系及解決我國(guó)企業(yè)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，社會(huì)環(huán)境不同，法律法規(guī)不同，文化背景不l爵，就導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外案例的研究?jī)A向不同，所以應(yīng)有選擇對(duì)待。在這里應(yīng)特別鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)倒合作，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。企業(yè)為教學(xué)提供案例，學(xué)校為企業(yè)提供解決問(wèn)題的新思路和方案五、案田教學(xué)中采用多蚺I體教學(xué)手段在案例

17、教學(xué)中，引人多媒體教學(xué)手段將聲音、動(dòng)態(tài)圖像與纂倒討論充分結(jié)合起來(lái)，一方面加大信息輸出量，另一方面充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。《意見(jiàn)》的第10條明確提出應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平“，并明確規(guī)定“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30％以上，其它高等學(xué)校l應(yīng)達(dá)到15％以上”。將高效的教學(xué)方潑與先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑但這不僅要求學(xué)校更多地投八以建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教