物流管理案例教學中的新方法

1、創(chuàng)新教育ScienceandTechnologyInnove物流管理案例教學中的新方法①梅晚霞(蘇州大學政治與公共管理學院江蘇蘇州15123)摘要：物流管理作為我國高校新興的熱門學科之一，其教學過程中存在若干問題需要解決。文中闡述了案例教學的概念，分析了高校物流管理案例教學中存在的主要問題，并且針對這些問題提出了在物流管理案例教學的一種新方法，最后還進一步指出這一方法對于教學過程的主要促進作用。關鍵詞：案例教學物流管理蝙撰中圈分類號：G

2、6420文獻標識碼：A文章編號：1674098X(2012)0l(b)O15101案例教學自20世紀80年代中期被引進我國以來，被越來越多的人所接受，該教學法是管理學科應用類課程教育中普遍推崇和倡導的教學方法。經(jīng)過多年的教學實踐和探索，案例教學法的運用也日趨規(guī)范，在我國高等教育的改革和發(fā)展起到了重要的促進作用。1案例教學法的概念案例教學就是基于一定的教學目標，在教學中有針對性地運用適宜的案例材料，在教師的精心策劃和指導下，通過學生的獨立

3、思考與集體協(xié)作，對具體案例進行分析、研究和討論，大膽質(zhì)疑，探討解決問題的各種可能方案，并做出相應的決策，以提高學生理論水平和實踐能力的教學方法。案例教學教學方式是開放的，而不是封閉的，側(cè)重于學生未來工作技能的培養(yǎng)。它不僅僅是一種教學方法，更是一種教育思想和觀念的更新，豐富了課堂教學的內(nèi)涵，使教學充滿活力I3】。2物流管理案例教學中的主要問題盡管案例教學法對物流管理的教學具有極大的促進作用，但在運用過程中還存在一些問題。21案例教學方法欠

4、缺案例教學法是l870年由哈佛法學院院長克里斯托夫朗戴爾在對教學方法進行改革的基礎上創(chuàng)立的，后為哈佛商學院所采納并推廣。社會主義市場經(jīng)濟確立后，案例教學法在我國才日益得到重視。但由于起步晚，基礎薄弱，目前還缺乏全面的、系統(tǒng)的對案例教學法的研究，大部分教師對案例教學法還是處于摸著石頭過河、在實踐中不斷摸索的階段，這必然會影響案例教學法的教學效果。22案例資源庫匱乏目前我國的物流業(yè)發(fā)展還比較落后，研究物流的人才也起步較晚，且物流在專業(yè)定位方

5、面曾經(jīng)歷過波折【5]，從而導致物流管理的案例資源庫極度匱乏。當前物流管理采用的案例大都采用國內(nèi)外知名企業(yè)的案例，與學生的生活與就業(yè)相去甚遠。這無疑大大降低了物流管理案例教學法的教學效果。23學生參與程度有時并不理想一般來說，在物流管理案例教學過程中會采取分組的形式。但是，在實際的案例教學過程當中，通常會有一小部分學生很難融入其中。導致了物流管理的案例教學沒有很好地調(diào)動起每個學生的積極性，沒有起到鍛煉每個學生、提升物流管理教學效果的作用。

6、24可能使學生形成“過度概括化”我國的大學生在大學以前長期處于傳統(tǒng)的教學方法下，加之物流管理案例教學法案例選擇面很窄，通常采用的是國內(nèi)外知名企業(yè)的案例，因而極易導致學生深信教師口中的案例中所形成的“定論”就是最佳答案。從而有可能出現(xiàn)“以偏概全”的“過度概括化”的認識，大大影響物流管理案例教學法的教學效果。l63物流管理案例教學的新方法針對于案例教學過程中存在的以上問題，以及筆者在教學過程中的實際體會及經(jīng)驗，這里給出一種案例教學的新方法，

7、該方法的實施步驟如下：(1)首先教師要有一定的編撰經(jīng)歷，對案例的編撰要有成熟的計劃。否則的話，在對學生指導過程中可能會走比較多的彎路，浪費大家的寶貴時間，影響案例的編撰進度和編撰效果，甚至打擊學生參與的積極性。(2)要有合適的企業(yè)讓學生參與到實踐中去，找到他們感興趣的問題。通過任課教師與學生“下企業(yè)”和“頂崗實習”等，讓學生親身投入到實踐中去，在實踐中找到他們感興趣的有代表性的第一手材料。在這過程中，教師要注意合適的企業(yè)的選擇，該企業(yè)要

8、適合相關案例的內(nèi)容，并且能給學生提供足夠的空間，讓他們能施展自己的才華來編撰好的案例。(3)多方搜集有價值的材料。找到問題之后，鼓勵引導學生讓他們圍繞問題廣泛搜集材料。搜集過程中，注意搜集方法和搜集過程的設計。這一過程很能鍛煉學生各方面的能力，材料搜集是否有效，搜集的快慢等，都是學生該方面綜合能力的體現(xiàn)。(4)基于搜集的材料編撰案例。以搜集的材料為基礎，提煉概括出學生們自己感興趣的案例。編撰過程中，注意案例的可讀性以及表現(xiàn)性。既要注意使

9、案例通俗易懂便于交流學習，又要注意案例表現(xiàn)手法的生動形象。(5)請相關專家及企業(yè)的管理人員評價、校驗案例。案例編撰出來之后，可以讓相關專業(yè)領域的老師或?qū)＜疫M行評價，同時也可以與企業(yè)管理者交流。以專家及管理者的意見和建議為基礎，對編撰出來的案例進行修改完善。該過程既能提高學生交流學習的經(jīng)驗，又可以提升案例的質(zhì)量。4新方法的作用、該方法所發(fā)揮的作用主要有以下幾個方面。(1)可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過讓學生參與到案例的編撰過程，啟發(fā)學生對

10、相關問題認識的敏銳性。讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，進而認識問題，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)很有幫助。(2)培養(yǎng)學生的學習興趣。通過到企業(yè)中親身搜集材料，學生能夠?qū)W習到課堂無法體驗的內(nèi)容，從而激發(fā)學生對相關專業(yè)知識的學習熱情。同時，由于案例是學生們以自己的親身體驗為基礎，自己編撰出來的材料，所以在學生學習過程中更容易接受，學習起來興趣會更濃厚。(3)有利于提高學生的綜合素質(zhì)。通過這些實踐，能鞏固學生的基礎知識，提高他們解決問題的能力，以及與相關的

11、人員交流學習，甚至工作的經(jīng)驗，這無疑對學生綜合素質(zhì)的提升很有幫助。(4)豐富案例庫，提高教學效果。已往教師的案例大多來源于現(xiàn)成的課本或者網(wǎng)絡資料等等，對學生的吸引度一般。而學生編撰的案例在學生學習過程中，可讀性、可親性更高，學生的學習積極性更高，參與度更強，對于教師來說，教學效果會更好。最后，在這一方法實施過程中，教師要特別重視學生尋找問題的思考過程，以誘導出學生的創(chuàng)造潛能。只有這樣，才能使學生形成自己的創(chuàng)造性思維；也只有這樣，才能使學

12、生逐漸具有“獨擋一面”的能力，真正提升學生的就業(yè)競爭力，從根本上提升物流管理案例教學法的教學效果。參考文獻[1】張德航案例教學的特征與應用[J】成陽師范學院學報，2006(6)：78～80[2]周德峰案例教學法與管理類課程改革[J】廣東外語外貿(mào)大學學報，2007(1)：106～109[3]鐘波蘭案例教學法在物流管理教學中的運用【J】長沙航空職業(yè)技術學院學報，2008，8(1)：28～3O[4]王字案例教學法在市場營銷課堂教學中的應用研究

13、【M】內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文，2007，8[5]梁海瓊，侯廷嫻我國物流發(fā)展與物流教育現(xiàn)狀的分析[J】商訊商業(yè)經(jīng)濟文薈，2004(6)：37～38【6】曠健玲，張小桃物流市場營銷案例教學法運用研究[J]網(wǎng)絡財富，2009(7)：】36～137①作者簡介：梅晚霞(1980一)，女，湖北黃梅人，博士，蘇州大學政治與公共管理學院講師，主要從事供應鏈與物流管理研究。科技創(chuàng)新導報ScienceandTechnologyInnovationHer

14、ald151創(chuàng)新教育ScienceandTechnologyInnove物流管理案例教學中的新方法①梅晚霞(蘇州大學政治與公共管理學院江蘇蘇州15123)摘要：物流管理作為我國高校新興的熱門學科之一，其教學過程中存在若干問題需要解決。文中闡述了案例教學的概念，分析了高校物流管理案例教學中存在的主要問題，并且針對這些問題提出了在物流管理案例教學的一種新方法，最后還進一步指出這一方法對于教學過程的主要促進作用。關鍵詞：案例教學物流管理蝙撰中

15、圈分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1674098X(2012)0l(b)O15101案例教學自20世紀80年代中期被引進我國以來，被越來越多的人所接受，該教學法是管理學科應用類課程教育中普遍推崇和倡導的教學方法。經(jīng)過多年的教學實踐和探索，案例教學法的運用也日趨規(guī)范，在我國高等教育的改革和發(fā)展起到了重要的促進作用。1案例教學法的概念案例教學就是基于一定的教學目標，在教學中有針對性地運用適宜的案例材料，在教師的精心策劃和指導下，通

16、過學生的獨立思考與集體協(xié)作，對具體案例進行分析、研究和討論，大膽質(zhì)疑，探討解決問題的各種可能方案，并做出相應的決策，以提高學生理論水平和實踐能力的教學方法。案例教學教學方式是開放的，而不是封閉的，側(cè)重于學生未來工作技能的培養(yǎng)。它不僅僅是一種教學方法，更是一種教育思想和觀念的更新，豐富了課堂教學的內(nèi)涵，使教學充滿活力I3】。2物流管理案例教學中的主要問題盡管案例教學法對物流管理的教學具有極大的促進作用，但在運用過程中還存在一些問題。21案

17、例教學方法欠缺案例教學法是l870年由哈佛法學院院長克里斯托夫朗戴爾在對教學方法進行改革的基礎上創(chuàng)立的，后為哈佛商學院所采納并推廣。社會主義市場經(jīng)濟確立后，案例教學法在我國才日益得到重視。但由于起步晚，基礎薄弱，目前還缺乏全面的、系統(tǒng)的對案例教學法的研究，大部分教師對案例教學法還是處于摸著石頭過河、在實踐中不斷摸索的階段，這必然會影響案例教學法的教學效果。22案例資源庫匱乏目前我國的物流業(yè)發(fā)展還比較落后，研究物流的人才也起步較晚，且物流

18、在專業(yè)定位方面曾經(jīng)歷過波折【5]，從而導致物流管理的案例資源庫極度匱乏。當前物流管理采用的案例大都采用國內(nèi)外知名企業(yè)的案例，與學生的生活與就業(yè)相去甚遠。這無疑大大降低了物流管理案例教學法的教學效果。23學生參與程度有時并不理想一般來說，在物流管理案例教學過程中會采取分組的形式。但是，在實際的案例教學過程當中，通常會有一小部分學生很難融入其中。導致了物流管理的案例教學沒有很好地調(diào)動起每個學生的積極性，沒有起到鍛煉每個學生、提升物流管理教學

19、效果的作用。24可能使學生形成“過度概括化”我國的大學生在大學以前長期處于傳統(tǒng)的教學方法下，加之物流管理案例教學法案例選擇面很窄，通常采用的是國內(nèi)外知名企業(yè)的案例，因而極易導致學生深信教師口中的案例中所形成的“定論”就是最佳答案。從而有可能出現(xiàn)“以偏概全”的“過度概括化”的認識，大大影響物流管理案例教學法的教學效果。l63物流管理案例教學的新方法針對于案例教學過程中存在的以上問題，以及筆者在教學過程中的實際體會及經(jīng)驗，這里給出一種案例教

20、學的新方法，該方法的實施步驟如下：(1)首先教師要有一定的編撰經(jīng)歷，對案例的編撰要有成熟的計劃。否則的話，在對學生指導過程中可能會走比較多的彎路，浪費大家的寶貴時間，影響案例的編撰進度和編撰效果，甚至打擊學生參與的積極性。(2)要有合適的企業(yè)讓學生參與到實踐中去，找到他們感興趣的問題。通過任課教師與學生“下企業(yè)”和“頂崗實習”等，讓學生親身投入到實踐中去，在實踐中找到他們感興趣的有代表性的第一手材料。在這過程中，教師要注意合適的企業(yè)的選

21、擇，該企業(yè)要適合相關案例的內(nèi)容，并且能給學生提供足夠的空間，讓他們能施展自己的才華來編撰好的案例。(3)多方搜集有價值的材料。找到問題之后，鼓勵引導學生讓他們圍繞問題廣泛搜集材料。搜集過程中，注意搜集方法和搜集過程的設計。這一過程很能鍛煉學生各方面的能力，材料搜集是否有效，搜集的快慢等，都是學生該方面綜合能力的體現(xiàn)。(4)基于搜集的材料編撰案例。以搜集的材料為基礎，提煉概括出學生們自己感興趣的案例。編撰過程中，注意案例的可讀性以及表現(xiàn)性

22、。既要注意使案例通俗易懂便于交流學習，又要注意案例表現(xiàn)手法的生動形象。(5)請相關專家及企業(yè)的管理人員評價、校驗案例。案例編撰出來之后，可以讓相關專業(yè)領域的老師或?qū)＜疫M行評價，同時也可以與企業(yè)管理者交流。以專家及管理者的意見和建議為基礎，對編撰出來的案例進行修改完善。該過程既能提高學生交流學習的經(jīng)驗，又可以提升案例的質(zhì)量。4新方法的作用、該方法所發(fā)揮的作用主要有以下幾個方面。(1)可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過讓學生參與到案例的編撰過程

23、，啟發(fā)學生對相關問題認識的敏銳性。讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，進而認識問題，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)很有幫助。(2)培養(yǎng)學生的學習興趣。通過到企業(yè)中親身搜集材料，學生能夠?qū)W習到課堂無法體驗的內(nèi)容，從而激發(fā)學生對相關專業(yè)知識的學習熱情。同時，由于案例是學生們以自己的親身體驗為基礎，自己編撰出來的材料，所以在學生學習過程中更容易接受，學習起來興趣會更濃厚。(3)有利于提高學生的綜合素質(zhì)。通過這些實踐，能鞏固學生的基礎知識，提高他們解決問題的能力，

24、以及與相關的人員交流學習，甚至工作的經(jīng)驗，這無疑對學生綜合素質(zhì)的提升很有幫助。(4)豐富案例庫，提高教學效果。已往教師的案例大多來源于現(xiàn)成的課本或者網(wǎng)絡資料等等，對學生的吸引度一般。而學生編撰的案例在學生學習過程中，可讀性、可親性更高，學生的學習積極性更高，參與度更強，對于教師來說，教學效果會更好。最后，在這一方法實施過程中，教師要特別重視學生尋找問題的思考過程，以誘導出學生的創(chuàng)造潛能。只有這樣，才能使學生形成自己的創(chuàng)造性思維；也只有這

25、樣，才能使學生逐漸具有“獨擋一面”的能力，真正提升學生的就業(yè)競爭力，從根本上提升物流管理案例教學法的教學效果。參考文獻[1】張德航案例教學的特征與應用[J】成陽師范學院學報，2006(6)：78～80[2]周德峰案例教學法與管理類課程改革[J】廣東外語外貿(mào)大學學報，2007(1)：106～109[3]鐘波蘭案例教學法在物流管理教學中的運用【J】長沙航空職業(yè)技術學院學報，2008，8(1)：28～3O[4]王字案例教學法在市場營銷課堂教學

26、中的應用研究【M】內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文，2007，8[5]梁海瓊，侯廷嫻我國物流發(fā)展與物流教育現(xiàn)狀的分析[J】商訊商業(yè)經(jīng)濟文薈，2004(6)：37～38【6】曠健玲，張小桃物流市場營銷案例教學法運用研究[J]網(wǎng)絡財富，2009(7)：】36～137①作者簡介：梅晚霞(1980一)，女，湖北黃梅人，博士，蘇州大學政治與公共管理學院講師，主要從事供應鏈與物流管理研究。科技創(chuàng)新導報ScienceandTechnologyInnovat