淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析

1、8價值工程淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析ComparativeAnalysisonBusinessAdministrationTalentsCultivationMode劉奕彤LiuYitong(東北農業(yè)大學經濟管理學院，哈爾濱150030)(EconomicManagementCollegeNonhe船tAgriculturalUniversity，Harbin150030，China)摘要：傳統(tǒng)“三段式”的工商管理人才培養(yǎng)模式，

2、并指出其存在的主要問題。在此基礎上，詳細比較分析了近年來國內部分高校改革與探索實施的“協(xié)同式”、“按系招生。多方向培養(yǎng)”、“模塊式”和“校企業(yè)合作式”四種各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，筆者認為這四種創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式能夠在很大程度上彌補傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式的不足，滿足經濟發(fā)展對個性化、多元化、多規(guī)格的現代工商管理專業(yè)人才的需求。Abstract：Thepaperanalyzesthetraditional”threese

3、ctiontype”businessadministrationtalentscultivationmodeandpointsoutitsmainproblemsBasedonthispoint，thepapercomparativeanalysisindetailrecentyearsdomesticcollegereformandexplorationimplementation”concertedtype”，recruitingb

4、ydepartmentsandmulticultivation，moduletypeandcollegeenterprisecooperationtype，thefourtypeshastheirownfeaturesinnovationbusinessmanagementtalentscultivationmodesTheauthorsholdsthattheefourtypesofinnovationbusinessadminist

5、rationtalentscultivationcouldcompensatetheshortagesofthetraditionalbusinessadministrationmodetomeeteconomicdevelopmentsdemandforindividulized，diversifiedandmulti—standardmodelTlbusinessadministrationtalents關鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；

6、模式Keywords：businessmanagement；talentcultivation；mode中圖分類號：C96文獻標識碼：A1傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式概況我國大學實施的是國家計劃體制，學生進入大學需要經過“過五關斬六將”的嚴格高考，可謂“一卷定終身”。從人才培養(yǎng)的角度看，缺乏科學性和有效性，而且工商管理專業(yè)的錄取生和其他專業(yè)的錄取生并沒有區(qū)別，培養(yǎng)過程則按年級、系、專業(yè)、班進行組織，對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式采取“三段式”

7、教育，實行統(tǒng)一的專業(yè)教學計劃，人才培養(yǎng)整體上處于大統(tǒng)一的狀態(tài)。各高校工商管理專業(yè)人才教育主要面向政府，為政府服務，而未學生服務的意識較弱。同時教育實行“嚴進寬出”，不但導致“千人一面”的后果，而且整體素質不高且趨同化嚴重，與市場需求錯位，就要困難，十分不利于工商管理專業(yè)人才自身職業(yè)生涯的發(fā)展。2傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式存在的主要問題①工商管理人才培養(yǎng)目標空泛，缺乏針對性；②工商管理專業(yè)學生在專業(yè)、課程選擇上哦自主性弱和靈活性差；③工商管

8、理專業(yè)培養(yǎng)途徑較為單一；④教學內容、課程設計與實際工作脫節(jié)，缺乏科學性和實用性；⑤缺乏對工商管理專業(yè)學生學習方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)：⑥考核辦法單一，不利于反映學生綜合素質。3改革與探索新的工商管理人才培養(yǎng)模式31“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式是在借鑒加拿大“以學生為中心，課內與課外相結合，科學與人為相結合，教學與研究相結合”的獨具特色的工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎上，依據協(xié)同論的思想形成的?！皡f(xié)同式”工

9、商管理人才培養(yǎng)模式將實踐教學體系與理論教學體系放在同等重要的位置上，以求協(xié)同發(fā)展，并根據工商管理專業(yè)知識結構和能力結構的要求，建立科學合理的教學內容體系。“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式提倡人才培養(yǎng)“全方面，全過程，以人為本，全員參加”。所謂“全方面”就是圍繞著不同的工商人才培養(yǎng)層次目標，從知識、素質和綜合素質能力三個方面，將專業(yè)教育和學生管理緊密結合以培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才?！叭^程”，就是把專業(yè)指導貫穿到學生入學到畢業(yè)的培養(yǎng)人才全過程當

10、中。“以人為本”就是以學生為中心。“全員參加”就是黨政工團聯合，全體師生緊密協(xié)同，一起積極做好人才培養(yǎng)工作。32“按系招生，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式我國各高?！鞍聪嫡猩喾较蚺囵B(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式主要借鑒美國“以學生為中心，實行學分制和彈性學分制，通識課程，專業(yè)課程與任選課程比例協(xié)調”的人才培養(yǎng)思想?！鞍聪嫡猩喾较蚺囵B(yǎng)”工商作者簡介：劉奕艘l蜘一)，哈爾濱人。本科學歷，學生，研究方向：3商管理。文章編號：1006—43

11、1l(2010)36000802管理人才培養(yǎng)模式是指各高校按系招生，前期培養(yǎng)不分專業(yè)，按大類培養(yǎng)，實行將自然科學和人文科學以恰當的比例融合于一體的通識教育，后期則是在學生對本專業(yè)有了更深的了解，對自己的興趣愛好和社會需求更加明確的基礎上，完全按照自愿原則重新進行專業(yè)劃分，使學生的自我認識、專業(yè)認識和社會需求認識相協(xié)調，按照自己的意志興趣確定自己家的工商管理專業(yè)的發(fā)展方向。33“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式是

12、將工商管理專業(yè)細分為生產與運作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財務管理、營銷管理等模塊，學生在學習其他公共課程的基礎上，根據自身興趣、特長等選擇其中的兩個或兩個以上的模塊進行深入學習。“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式，克服了工商管理專業(yè)的專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，充分融合了現有的“復合型”和“專有型”教育的優(yōu)勢。學生既有較為寬厚的基礎和較為全面的管理視野，又具有在工商管理某些領域較為深厚的造詣，形成以能力型和創(chuàng)新型為主導

13、的知識結構，從而能夠適應社會的需要。34“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式是一種以學生為主體，多邊合作的產教結合的新型人才培養(yǎng)模式，強調積極為工商管理人才創(chuàng)造專業(yè)實際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專業(yè)基礎理論和基本技能，把工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點放在學校與社會的結合上。在該工商管理人才培養(yǎng)模式中。學校、用人單位和學生三方達成協(xié)議，以學生與用人單位雇傭勞動關系為主，學校協(xié)調配合，既根據用人單位個性化需求，

14、學校設置相關專業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才、學生畢業(yè)后根據協(xié)議直接進入用人單位相應的崗位工作?！靶Ｆ蠛献魇健惫ど坦芾砣瞬排囵B(yǎng)模式主要適合于高職高專和中專培養(yǎng)應用型工商管理人才的教育教學，能達到高校、學生、用人單位三方互利、互惠、互補。在協(xié)作中，一方面高校既可以降低用人成本的各項用人成本，也可以解決用人單位某些理論和理念上的問題，提高了起管理效益。另一方面，高校能夠滿足其社會需求提高教學質量，并且學生在全面提升自身綜合素質的同時又能夠專業(yè)對口，學以

15、致用，實現有效就業(yè)。傳統(tǒng)的“三段式”工商管理人才培養(yǎng)模式日益顯現出諸多弊端，無法滿足社會實際需要，而以學生為主體，因材施教，強化實踐，培養(yǎng)出創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力是現代工商管理人才培養(yǎng)的必然趨勢，“協(xié)同式”、“按系招生，多方向培養(yǎng)”、“模塊式”和“校企合作式”的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式充分借鑒了國外工商管理人才培養(yǎng)模式的先進經驗，特色鮮明，能夠在很大程度上彌補傳統(tǒng)工商管理人才萬方數據ValueEngineering9知識管理的策略研究St

16、udyonStrategyofKnowledgeManagement劉娜LiuNa(東北農業(yè)大學經濟管理學院，哈爾濱150030)(EconomicManagementCollegeNortheastAgriculturalUniversity，Harbin150030，China)摘要：隨著社會的進步，知識管理在企業(yè)提高核心競爭力方面的作用越來越重要，近幾年來，國內外人士對知識管理與核心競爭力這兩個主題各自有了比較系統(tǒng)的認識，然而，對

17、于兩者的整合研究，特別是如何利用知識管理來提升企業(yè)核心競爭力，缺少深入研究。本文通過對知識管理及企業(yè)核心競爭力的研究分析，尋找出知識管理對于提升核心競爭力的途徑。Abstract：WitIItlleadvancementofsocietythefunctionofknowledgemanagementatenterprisesimprovingofcoreeompctitimmessisbecomingmoreandmoreimport

18、antInrecentyears。peopledemesticandaboardhavethesystematicunderstandingofknowledgenicestandcmcompetitivenessHowever，thecoordinationresearchofthetwo，especiallyhowto啪knowledgemanagementtoimproveenterpriseeorccompetitiveness

19、isrelativelylacksThroughthestudyofknowlegemanagementandenterprisecorecompetitiveness，thepapertriestolookforthewayofknowledgemanagementforimprovingCOrecompetitiveness關鍵詞：知識管理；企業(yè)核心競爭力；對策Keywords：knowledgemanagement；enterpr

20、isecorecompetitiveness；strategy中圖分類號：G20文獻標識碼：A文章編號：10064311(2010)360009011什么是確切的知識管理知識管理的定義歷來眾說紛紜，迄今為止，國內外尚未有統(tǒng)一的定論。但大致可分為兩類。一個是基于企業(yè)層次的，強調知識作為一種新型資源對企業(yè)的重要性，注重于知識管理的可操作性，期望知識管理為企業(yè)生存發(fā)展帶來勃勃生機。知識管理的另一類型定義抽象掉了企業(yè)層面，試圖將知識管理放在更高

21、層次來研究，將知識管理視作為一種思想，一種管理哲學。因為他們認為知識管理一詞雖產生于企業(yè)界，但在知識經濟社會中，知識管理的范圍已大大突破了企業(yè)層次，拓展到了整個社會，對知識管理的理】獬顯然也應突破單純的企業(yè)層面，將其放在整個社會的大背景來分析。2知識管理的內容和知識轉化模式弄清了知識管理的定義，自然就對知識管理的范疇有了一個比較清晰的界定。根據施樂公司在對美國六十名知識管理工作者調查后的研究表明，知識管理至少涉及如下十個重要領域：對知識

22、和最佳業(yè)務與經驗的共享；知識共享責任的宣傳；積累和利用過去的經驗；將知識融入產品、服務和生產的過程；將知識作為產品進行生產；驅動以創(chuàng)新為目的的知識生產；建立虛擬式的專家網絡；建立和挖掘客戶需求信息的知識庫；理解和計量知識的價值；開發(fā)和利用知識資產。由此可見，知識管理的內容就是圍繞著如何獲取知識、消化知識、應用知識和創(chuàng)薪知識這條線索來輻射企業(yè)的管理層面。也就是說知識管理既包括將組織中現有的顯性知識編碼化，也包括發(fā)掘員工頭腦中的隱性知識，使

23、其轉化為可編碼的顯性知識，或者實現隱性知識的共享。知識轉化有四種基本模式——潛移默化(Socialization)、外部明示(Extermalization)、匯總組合(Combination)和內部升華(Internalization)，即著名的SECI模型。以上四種不同的知識轉化模式是一個有機的整體，它們都是組織知識創(chuàng)造過程中不可或缺的組成部分，在知識創(chuàng)造過程中環(huán)環(huán)相扣，相互影響，構成了一個動態(tài)的運作過程。3知識管理的特征知識管理是

24、一種全新的管理思想，它既繼承了人本管理思想的精髓，又結合了知識經濟這一新的經濟形態(tài)的特點予以創(chuàng)新。知識管理本身有其獨特之處，我們可以從知識管理的重點是企業(yè)的知識資本和知識工作者、知識管理的目標是知識的共享與創(chuàng)新、知識管理要以市場為核心、知識管理遵循邊際收益遞增的規(guī)律、知識管理以法律為依托這幾方面來把握。作者簡介：劉娜(1991一)，女，黑龍江雞西入，本科學歷，學生，研究方向：企業(yè)管理。4知識管理的基本職能探討根據管理理論的最新發(fā)展，許多

25、新的管理理論和實踐證明：決策、組織、領導、控制、刨新這五種職能是一切管理活動最基本的職能。于是國內有學者從管理的這一新職能角度出發(fā)來探討知識管理的職能，認為知識管理具有學習、中介、控制、創(chuàng)新四種基本職能。知識管理就是通過自身的四個基本職能，即外化、內化、中介和認知功能，引導和約束這四個環(huán)節(jié)，促進知識生產和流動，使知識在使用中實現價值，從而達到提高企業(yè)核心競爭能力的直接目的，并最終實現營造企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的終極目標。5企業(yè)如何實施知識管理

26、認識知識管理僅僅是開始，關鍵是要成功地實施知識管理，前者是“知”，后者是“行”，“知行合一”才是知識管理的本義。對于企業(yè)來講，正確地認識知識管理是重要的，但企業(yè)往往更關注如何將知識管理在企業(yè)中成功實施。因此，國內外許多學者將知識管理的理論研究運用于實踐層次，不斷提出知識管理的實施策略。像建立知識管理部門，設立知識主管、改造組織結構，建立靈活、高效、柔性的知識型組織結構、創(chuàng)建有效的知識運行機制，營造良好環(huán)境、通過建立各種合作形式訪問外部知

27、識庫，建立遞增收益網絡。重視人才管理，構建激勵機制。知識管理作為fI新興的管理體系，還處于初期的摸索階段。盡管它現在還不成熟，但它無疑是適應知識經濟時代要求的新型管理模式，是迎接新時代挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略。隨著知識經濟的迅猛發(fā)展，知識管理將滲透到全部經濟領域中。作為經濟社會的基本細胞和經濟主體，企業(yè)已被推上了新時代挑戰(zhàn)的前沿，必須盡快掌握知識管理的內涵和本質，轉變傳統(tǒng)的管理觀念和模式，從本企業(yè)的實際情況出發(fā)，在企業(yè)中建立知識管理體系，實施適應

28、新時期要求的管理模式。參考文獻：【l】胡漢輝，周治翰試論企業(yè)核心能力的知識整合特征們管理工程學報，2001【21T江基于知識管理的企業(yè)核心競爭能力研究【D】遼寧：東北大學，2003【3]【美】維納艾莉著知識的進化【M】劉民慧等，譯珠海：珠海出版社，1998【4】徐李孫，李德松企業(yè)管理的新重心——知識管理叨北京理工大學學報(社會科學版)，2000f51鄒鑫，張小兵芻議企業(yè)知識管理【J】淮陰工學院學報，2000[61文1]宇，葛新權試論企業(yè)