中國入世與設(shè)計教育

1、!!!!“#$%0@042ABA10C）來強化品牌，加強公司管理，打造企業(yè)文化。我門的市場來不及等待姍姍來遲的設(shè)計教育，就土造出多如粉塵的假冒偽劣產(chǎn)品充斥發(fā)泡的市場。當我們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)外企業(yè)在形象、產(chǎn)品、服務(wù)、管理上的巨大差別時，才猛然發(fā)!“#$%&’()%$%%“行業(yè)探討萬方數(shù)據(jù)!!“!“#$%&%’($!)“!““#年第$期%總第$“&期’現(xiàn)設(shè)計師很匱乏，社會對設(shè)計的需求在增大，而合格的設(shè)計師從數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足市場需求。!“““年

2、，開設(shè)有設(shè)計科系的中國高等院校已達到#$$多家%臺灣未計）。綜合大學(xué)也在加設(shè)設(shè)計院系，美術(shù)院校加大設(shè)計比重。江南大學(xué)、廣州美院、南京藝術(shù)學(xué)院等相繼成立設(shè)計學(xué)院（分院），促使了設(shè)計教育的規(guī)?；?。全國專業(yè)報考排名設(shè)計類列!&位。僅江蘇!“““年招收設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就有#’$$人。設(shè)計教育剛剛進入市場化階段，教學(xué)方式正從技能型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化。讓我們值得注意的是，相當多的地方院校師資不足，辦學(xué)條件參差不齊，迎合市場一哄而上而盲目擴招將給業(yè)界的未來發(fā)

3、展帶來潛在的不利影響。傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的教育已嚴重滯后市場的需要，以致于學(xué)生畢業(yè)不得邊干邊學(xué)，而缺乏市場的開拓設(shè)計能力。以美術(shù)、裝飾的技巧為教學(xué)內(nèi)容的教育更是造成設(shè)計千孔一面、方法單調(diào)的主要原因。設(shè)計教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化、分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會和市場需要做較大的改革。新科技、新思想、新設(shè)計意識和形態(tài)的變化，新型的設(shè)計素質(zhì)教育已刻不容緩。入世給設(shè)計帶來的影響是顯而易見的，相應(yīng)的也將推動設(shè)計教育的發(fā)

4、展。入世后，隨著外資的進入，急需熟悉國內(nèi)市場的設(shè)計人才；另一方面國內(nèi)企業(yè)也需要設(shè)計人才參與國際競爭，社會對設(shè)計人才的需求更為迫切。而人才的建設(shè)主要依靠教育，所以說入世必將推動設(shè)計教育更快速的發(fā)展。入世推動著設(shè)計教育快速的發(fā)展，進而加快了設(shè)計教育改革的步伐。近年來，市場經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致對設(shè)計人才的需求急劇增加，國內(nèi)各種設(shè)計院校也如雨后春筍般冒出頭來，一方面滿足了市場的需求，同時也因為市場的刺激和教學(xué)上的不成熟，影響了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的素質(zhì)參差

5、不齊。產(chǎn)品市場競爭的背后是人才的競爭，也是人才素質(zhì)的較量，隨著國內(nèi)市場的逐步開放，入世后人才素質(zhì)的競爭將更為明顯也更為嚴峻。市場競爭、人才競爭的緊迫性促使設(shè)計教育面對市場調(diào)整教學(xué)方向，加強教學(xué)管理，加快教學(xué)改革。中國的設(shè)計發(fā)展向來擺脫不了傳統(tǒng)設(shè)計教育那種濃厚工藝技巧訓(xùn)練的影子。隨著中國入世，全球踏入“創(chuàng)意經(jīng)濟”的設(shè)計時代亦勢將影響本土。當現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)使設(shè)計超越工藝的層面并借助媒體傳播產(chǎn)生強而有力的滲透時，我們亦意識到中國的設(shè)計教育

6、需要重新定位，例如，怎樣分配專業(yè)知識、策略管理、科技運用及創(chuàng)意思想訓(xùn)練等全方位授教。入世后最走俏的人才將是素質(zhì)復(fù)合型人才，即知識的復(fù)合，能力的復(fù)合和智力因素與非智力因素的復(fù)合。也就是說，未來人才知識面要寬，而且知識的融合度要高，也要一專多能，發(fā)展全面，并且要求人才不但有才干，亦要有良好的道德、文化素質(zhì)。因此，入世后設(shè)計教育改革首先是要改變教育觀念，即強調(diào)素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育提出的一種教育觀念，并不是一種單純的教育模式。現(xiàn)行

7、的教育體制使學(xué)生長期以來精力不放在學(xué)會學(xué)習(xí)上，而是過于關(guān)注分數(shù)，從根本上顛倒了主體（自己）與客體（知識）的關(guān)系。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體性，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識的方法，教會學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，即學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育提倡對道德素質(zhì)的重視。在商品經(jīng)濟繁榮的現(xiàn)代社會，人才的道德素質(zhì)變得尤為重要。設(shè)計師作為一個社會人，其設(shè)計創(chuàng)造不僅是個人行為也是一種有目的的社會行為。所以設(shè)計教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的

8、社會倫理道德觀，樹立社會責(zé)任感，使設(shè)計更好地為社會服務(wù)。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，提倡培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。而設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)造，所以只有首先從觀念上突出素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的設(shè)計人才。其次是改變教學(xué)模式。當前的教學(xué)模式單一，專業(yè)設(shè)置狹窄，教材老化或缺乏，人文教育薄弱；教學(xué)方法陳舊、呆板，忽視了學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練。要把以教師為中心，轉(zhuǎn)為如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。如評價機制上，可采取互評、師評、自評等方法，充分尊

9、重學(xué)生的個性和稟賦；鼓勵教師在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新，因為只有具有創(chuàng)新精神，不斷進行創(chuàng)造活動的老師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生；實行更徹底的學(xué)分制，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生選老師，促進教師嚴謹治學(xué)。另外，要加強實踐教學(xué)。設(shè)計是設(shè)計人的實踐行為，除了具有藝術(shù)設(shè)計實踐技能和科技應(yīng)用實踐技能外，還需要較強的社會實踐能力。社會實踐是知識創(chuàng)新和發(fā)展的動力源泉。要從制度上鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，開發(fā)創(chuàng)造力。如，鼓勵學(xué)生參加一些設(shè)計大賽和設(shè)計競標，

10、檢驗學(xué)習(xí)成果，積累經(jīng)驗，開拓設(shè)計思維。入世后的設(shè)計教育將會更科學(xué)、更開放。入世后，設(shè)計教育的國際交流會更頻繁。如，目前有些高校正嘗試與國外設(shè)計院校建立長期的交流與合作，通過相互學(xué)習(xí)與合作促進設(shè)計教育教學(xué)與管理的不斷完善，培養(yǎng)面向新世紀的設(shè)計人才。總之，入世后的設(shè)計教育充滿了機遇和挑戰(zhàn)，也將進入一個復(fù)雜而充滿活力的改革階段。參考文獻：(!)中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯部現(xiàn)代漢語小詞典()北京：商務(wù)印書館，!“，#.()尹定邦設(shè)計學(xué)概論