財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建再

1、□財(cái)會(huì)月刊全國(guó)優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊□10620119下旬張穎慧（博士）（西安石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院西安710065）財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建再探討一、財(cái)務(wù)管理學(xué)科范疇的界定長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)討論最多的一個(gè)話題就是，財(cái)務(wù)管理學(xué)是屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，大部分高校都把財(cái)務(wù)管理學(xué)劃分為管理學(xué)科，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是資金運(yùn)動(dòng)的管理。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督的過(guò)程，具體是指對(duì)籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金的管理以及利潤(rùn)分配等過(guò)程進(jìn)行管

2、理，然而會(huì)計(jì)學(xué)則是研究如何讓對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行核算預(yù)測(cè)和分析。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)主體多元化，籌資管理和投資管理以及營(yíng)運(yùn)資金的管理也呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，這就迫切要求財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)學(xué)中分離開(kāi)來(lái)。從理論上看財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)又有許多相似之處，都是涉及股票和證券問(wèn)題的研究，金融學(xué)主要研究的是貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融等相關(guān)問(wèn)題，研究的起點(diǎn)是從宏觀層面上開(kāi)始的，后來(lái)逐漸地向微觀金融領(lǐng)域發(fā)展，微觀金融主要研究的是投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)等相關(guān)問(wèn)題，那么財(cái)務(wù)管理也是圍繞著

3、投資決策、資本結(jié)構(gòu)、股利分配以及營(yíng)運(yùn)資本管理等這些問(wèn)題展開(kāi)的。這兩個(gè)學(xué)科也有許多相似之處。財(cái)務(wù)管理本身就是一種價(jià)值的管理，是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在研究資源配置是需要借助于數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)以及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，在不確定性條件下財(cái)務(wù)管理對(duì)某項(xiàng)財(cái)務(wù)決策作出抉擇，從中選出最優(yōu)方案。因此從一定意義上說(shuō)財(cái)務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置核心內(nèi)

4、容是在突出本專業(yè)特色的專業(yè)課程，如財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)涉及會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)設(shè)立的時(shí)間較短，1989年上海財(cái)經(jīng)大學(xué)才開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，目前各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置還存在如下幾方面的問(wèn)題：1.課程設(shè)置不合理。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。我院財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)

5、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程。從這些課程來(lái)看基礎(chǔ)課設(shè)置的很少，專業(yè)課設(shè)置的過(guò)多過(guò)細(xì)，除了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)資產(chǎn)評(píng)估方向的專業(yè)課程，以及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了《財(cái)務(wù)工程學(xué)》比較具有特色外，其他各校的專業(yè)課程基本上與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程相近，根本無(wú)法體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。另外財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及成本管理學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)等交叉重復(fù)的問(wèn)

6、題，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。大部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都從事的是會(huì)計(jì)核算的工作，這樣是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。大部分高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程十分相近，財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般都設(shè)置于會(huì)計(jì)學(xué)院，我院把財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)系，將財(cái)務(wù)管理為會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，這是不規(guī)范的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中過(guò)分偏重會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練，過(guò)分偏重于理論型人才培養(yǎng)，從而忽視了理財(cái)投資、財(cái)務(wù)分

7、析和決策技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，造成財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置過(guò)于相似，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)缺乏明確、清晰的定位。3.教學(xué)硬件投入不足。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)新興學(xué)科，其教學(xué)的內(nèi)容必須不斷的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代辦公手段的信息化，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的分析，能夠迅速做出正確的財(cái)務(wù)決策。從而對(duì)財(cái)務(wù)管理軟件要求也越來(lái)越高，這對(duì)于學(xué)生更好地模擬操作和鞏固所學(xué)知識(shí)十分重要，但由于其購(gòu)買(mǎi)這些財(cái)務(wù)軟件

8、成本很高，學(xué)校往往不能及時(shí)購(gòu)買(mǎi)。三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的人員大部分是高校教師，這些教師大部分是來(lái)自于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往影響對(duì)本專業(yè)課程體系的設(shè)置。有些學(xué)校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置上盲目照搬名校的體系來(lái)開(kāi)課，根本不針對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析。要對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生具體定位，即培養(yǎng)目標(biāo)的定位，是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是科研型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才

9、，應(yīng)具備基本知識(shí)與技能是具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)和英語(yǔ)閱讀和溝通能力；以及要有熟練地操作計(jì)算機(jī)及使用網(wǎng)絡(luò)和各類(lèi)財(cái)務(wù)軟件的能力和掌握梳理分析問(wèn)題的方法。這些對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特別重要。學(xué)生最起碼應(yīng)具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體做法如下：1.增加與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)課的比重。要把財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置好，必須在明確界定財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，增加一些與就業(yè)相關(guān)的課程的比重。如資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)戰(zhàn)全國(guó)中文核心期刊財(cái)會(huì)月刊□20119下旬1

10、07□【摘要】本文構(gòu)建了基于AHP的實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化評(píng)估指標(biāo)體系，該體系能夠有效、公平、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)驗(yàn)組織能力?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化量化評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)AHP侯玉鳳（山東交通學(xué)院濟(jì)南250023）基于AHP的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種以實(shí)施判斷作為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師行為和學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中的具體表現(xiàn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際進(jìn)步，是獲得評(píng)價(jià)結(jié)論的事實(shí)依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)的

11、目的是促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而目前對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理和考核方法的研究滯后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革研究，但對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究少之又少。特別在經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，往往以定性評(píng)價(jià)為主，缺乏定量評(píng)價(jià)，因此構(gòu)建一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化評(píng)估指標(biāo)體系，進(jìn)行有效、公平、公正評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有非常重要的意義。本文主要探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，筆者在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了基于AHP的實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化

12、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)驗(yàn)組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，防止經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”，達(dá)成能力培養(yǎng)目標(biāo)；二是促進(jìn)學(xué)生形成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；三是教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況做出公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)；四是教師能夠客觀的了解在實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題并研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。筆者以會(huì)計(jì)電算化教學(xué)為例，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的量化評(píng)價(jià)體系，希望能夠起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)經(jīng)管專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化評(píng)價(jià)的完善。一、AHP評(píng)價(jià)模型AHP

13、層次分析法，它是美國(guó)著名運(yùn)籌學(xué)家、匹茲堡大學(xué)略風(fēng)險(xiǎn)管理，民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)績(jī)效評(píng)估、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資管理等課程。在教學(xué)中很多學(xué)生問(wèn)我關(guān)于考取中級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)的情況，在學(xué)好這些專業(yè)課基礎(chǔ)上財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生最好考取CPA、CPV專業(yè)技能證書(shū)，這對(duì)于他們將來(lái)的就業(yè)是非常有利的。2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，要根據(jù)具體情況來(lái)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，即應(yīng)用型人才還是科研型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，根據(jù)不同的人才開(kāi)設(shè)

14、課程的側(cè)重點(diǎn)不一樣。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以我們的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置中安排了一系列既有理論又有操作的課程，比如“會(huì)計(jì)學(xué)”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“成本會(huì)計(jì)”、“管理會(huì)計(jì)”、“審計(jì)學(xué)”等，另外安排ERP模擬實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課基礎(chǔ)之上進(jìn)行模擬操作，將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)融于一體?？蒲行腿瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)注重學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)在課程設(shè)置中多側(cè)重于理論性比較強(qiáng)的課程，比如“會(huì)計(jì)理論

15、”、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”、“成本管理”等課程。培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，即會(huì)寫(xiě)一篇好文章，熟悉一種數(shù)量分析的方法，掌握至少一種計(jì)算機(jī)操作軟件。3.開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)理論課程基礎(chǔ)之上，能講一口流利的外語(yǔ)，又能瀏覽閱讀英文文章，同時(shí)開(kāi)設(shè)一兩門(mén)專業(yè)主干課程的雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生既掌握了專業(yè)英語(yǔ)，又獲得了比較準(zhǔn)確的專業(yè)知識(shí)。4.建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)在大部分高校都建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)

16、知識(shí)，模擬處理各種會(huì)計(jì)信息，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手操作、綜合分析問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力，是非常有益的。我們學(xué)校目前正在籌建財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)模擬的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境與財(cái)務(wù)管理流程，針對(duì)財(cái)務(wù)管理電算化軟件的各種功能及基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力，也可通過(guò)案例，分別承擔(dān)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的不同角色參與整個(gè)流程的運(yùn)行，使學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理工作的整個(gè)流程，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，最終使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的

17、專業(yè)知識(shí)在動(dòng)手操作和綜合分析問(wèn)題方面得到進(jìn)一步提高。5.加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入力度。目前大部分學(xué)校都沒(méi)有建立實(shí)習(xí)基地，無(wú)法進(jìn)一步拓寬學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最主要原因就是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的匱乏，建議教育主管部門(mén)加大本科學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入力度，各院校自己也應(yīng)從自籌資金中加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。【注】本文受陜西省軟科學(xué)項(xiàng)目“陜北礦區(qū)能源開(kāi)發(fā)中的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制研究”（編號(hào)：2010KRM38）、西安石油大學(xué)科技