論知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源

1、商情教育經(jīng)濟(jì)研究經(jīng)營(yíng)與管理論知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源s劉含柱人力資源是人力0和資源0的有機(jī)結(jié)合。人力資源的素質(zhì)特別是人才資源的素質(zhì)在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。鑒于我國(guó)人力資源的實(shí)際狀況必須加大教育和培訓(xùn)的力度為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。人力資源精神素質(zhì)文化素質(zhì)技能素質(zhì)人力資源是人力0和資源0的有機(jī)結(jié)合。人才資源是人力資源中的高層次。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)者和承擔(dān)者是人特別是人才這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生命線。因此發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)首要

2、的是開(kāi)發(fā)人力資源特別是人才資源。人力資源的素質(zhì)特別是人才資源的素質(zhì)在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。沒(méi)有人一切都成為空談。鑒于我國(guó)人力資源的實(shí)際狀況必須加大教育和培訓(xùn)的力度為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。一、人力資本的分析人力資本理論認(rèn)為有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源人力資本投資的效益大于物質(zhì)資本投資的效益教育投資是人力資本投資的主要部分。由教育、保健、人口流動(dòng)等投資所形成的人的能力的提高和生命周期的延長(zhǎng)是資

3、本積累的一種形式。人類獲得的能力是生產(chǎn)力提高的一個(gè)重要因素提高勞動(dòng)者的知識(shí)水平和素質(zhì)的人力資本投資是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。決定人類前途的不是空間、土地和自然資源而是人口的素質(zhì)、技能和知識(shí)水平。人力資本是通過(guò)人力投資形成的資本。對(duì)于人力的投資有多方面其中主要是教育支出、保健支出、勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的支出或用于移民入境的支出等形成了人力資本。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型一般采用三個(gè)要素:資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步。資本又分為物質(zhì)資本和人力資本。人力資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步

4、分別是人力資源不同側(cè)面的表現(xiàn)其量和質(zhì)取決于人力資源的數(shù)量和素質(zhì)尤其是人力資源的素質(zhì)。人力資源的素質(zhì)指勞動(dòng)者的勞動(dòng)態(tài)度、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自學(xué)能力、知識(shí)水平、解決問(wèn)題的能力等大致可歸納為精神素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)。人力資源的素質(zhì)決定產(chǎn)品的質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率以及投入與產(chǎn)出的比例。人力資本理論深化了人類對(duì)自身生產(chǎn)潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)對(duì)當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深刻的影響。而西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明人力資本投資的收益率要高于

5、物質(zhì)資本的收益率。一個(gè)國(guó)家的人力資本存留越大即人口和勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)知識(shí)水平和生產(chǎn)能力越高勞動(dòng)力的質(zhì)量就越高。世界銀行的一項(xiàng)研究表明世界上64%的財(cái)富依賴于人力資本。因而投資于人力資源提高勞動(dòng)者的素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著巨大的作用。二、人才資源的開(kāi)發(fā)在眾多人口中有勞動(dòng)能力的稱為人力而有特殊能力的稱為人才。這是人口、人力和人才概念的一般區(qū)分。社會(huì)上一般將德才兼?zhèn)浠蛴幸欢▽ｉL(zhǎng)的人叫做人才。由于知識(shí)的價(jià)值越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)知識(shí)的活的載體)))人才

6、的價(jià)值也日益彰顯。農(nóng)業(yè)社會(huì)的資源是畜力和人的體力工業(yè)社會(huì)的資源是資本和機(jī)器信息社會(huì)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的資源是信息、知識(shí)而人是信息、知識(shí)的活的載體因而人才必然升值。人才資源開(kāi)發(fā)指人的知識(shí)智力資源的開(kāi)發(fā)利用即通過(guò)人才的培養(yǎng)和人的素質(zhì)的提高使人盡其才轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)、智力的開(kāi)發(fā)已成為生產(chǎn)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素知識(shí)產(chǎn)業(yè)成為最重要的新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求日益迫切。江澤民同志在黨的十五大0報(bào)告中指出:我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)

7、的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。0人才資源開(kāi)發(fā)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉還是實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步的重要步驟最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。在人才資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意人才資源的磨損問(wèn)題。人才資源磨損分為有形磨損和無(wú)形磨損。有形磨損指隨著年齡和工作時(shí)間的增長(zhǎng)同人才的身體和心理狀況有關(guān)的因素水準(zhǔn)的下降包括體力磨損和腦力磨損又可分為自然磨損和工作磨損。無(wú)形磨損主要指由于人才的觀念、知識(shí)及方法的相對(duì)落后而造成的人才使用價(jià)值的下降。因而要?jiǎng)?chuàng)造和維護(hù)有利

8、于人才發(fā)揮作用的環(huán)境防止或減緩人才磨損通過(guò)優(yōu)化配置使人才各得其所在總體上實(shí)現(xiàn)人才資源的最大效益。人才資源的開(kāi)發(fā)分為四個(gè)層次:(1)自我開(kāi)發(fā)。即人才個(gè)體自身不斷努力完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能。(2)培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)。即通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)人才。(3)使用性開(kāi)發(fā)。就是要合理使用人力使人盡其力。(4)政策性開(kāi)發(fā)。制定恰當(dāng)?shù)恼吲嘤瞬泡叧龅纳鐣?huì)環(huán)境。人才資源開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程需要整體籌劃各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)形成良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的

9、需要依照人才成長(zhǎng)的規(guī)律遵循以下原則:優(yōu)秀人才優(yōu)先開(kāi)發(fā)、緊缺人才重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、青年人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)備人才超前開(kāi)發(fā)、在使用中開(kāi)發(fā)并從決策、管理等方面予以保障建立良好的運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制使人才資源開(kāi)發(fā)獲得最大效益。三、全面發(fā)展的目標(biāo)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的發(fā)展提出了新的要求。在以知識(shí)為基礎(chǔ)的時(shí)代不掌握一定的知識(shí)和技能的人就會(huì)被時(shí)代無(wú)情地淘汰。西方有句諺語(yǔ)說(shuō):沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)的人是完全無(wú)依無(wú)靠的。0但僅有知識(shí)和技能還不夠還必須有健全的人格包括思想道德修養(yǎng)和優(yōu)良

10、的品格。隨著知識(shí)的不斷更新和技術(shù)的日益進(jìn)步對(duì)人也提出了更高的要求。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文盲進(jìn)行了新的定義現(xiàn)代文盲是指不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流和管理的人。人生活在信息的海洋里99%以上的感覺(jué)信息都被大腦置之不理不足1%的感覺(jué)到的信息也只有一小部分被儲(chǔ)存下來(lái)。人總是把進(jìn)入大腦的信息進(jìn)行重新編碼轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言的形式予以記憶。面對(duì)信息爆炸0、知識(shí)爆炸0如何應(yīng)對(duì)呢弄得不好信息會(huì)成為負(fù)擔(dān)知識(shí)會(huì)成為枷鎖。因而必須對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行去粗

11、取精、去偽存真的加工整理必須有所選擇。隨著信息和知識(shí)的增加人的大腦會(huì)變得越來(lái)越發(fā)達(dá)加工處理信息和創(chuàng)造利用知識(shí)的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。比如利用計(jì)算機(jī)做自己的外腦0去處理一些事務(wù)甚至讓電腦也有一定智能。但是電腦及其軟件畢竟是通過(guò)人腦設(shè)計(jì)出來(lái)的電腦的能力越強(qiáng)正說(shuō)明人腦的能力越強(qiáng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代崇尚創(chuàng)新要求人具有創(chuàng)造力創(chuàng)造新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品在創(chuàng)造中體現(xiàn)自己的價(jià)值。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)人0為核心同時(shí)人又是生活在一定社會(huì)組織中的因而人必須為同時(shí)生活與工作在兩

12、種文化中做準(zhǔn)備一個(gè)是知識(shí)人0的文化強(qiáng)調(diào)知識(shí)表達(dá)與構(gòu)思另一個(gè)是管理人0的文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和效用。有的學(xué)者認(rèn)為如果說(shuō)20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的盛世那么21世紀(jì)則是管理學(xué)人才的天下。人人皆可成才這是從人自身方面努力爭(zhēng)取的而要做到人盡其才則涉及制度和管理的問(wèn)題。現(xiàn)代人需要具備的主要素質(zhì)包括:豐富的知識(shí)、靈敏的思維、健全的技能、良好的身體、健康的心理等等。只有做好準(zhǔn)備不斷增長(zhǎng)知識(shí)積累技能善于學(xué)習(xí)培養(yǎng)應(yīng)變能力才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。(作者單位:

13、江西南昌大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)132商情教育經(jīng)濟(jì)研究經(jīng)營(yíng)與管理論知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源s劉含柱人力資源是人力0和資源0的有機(jī)結(jié)合。人力資源的素質(zhì)特別是人才資源的素質(zhì)在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。鑒于我國(guó)人力資源的實(shí)際狀況必須加大教育和培訓(xùn)的力度為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。人力資源精神素質(zhì)文化素質(zhì)技能素質(zhì)人力資源是人力0和資源0的有機(jī)結(jié)合。人才資源是人力資源中的高層次。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)者和承擔(dān)者是人特別是人才這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的

14、生命線。因此發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)首要的是開(kāi)發(fā)人力資源特別是人才資源。人力資源的素質(zhì)特別是人才資源的素質(zhì)在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。沒(méi)有人一切都成為空談。鑒于我國(guó)人力資源的實(shí)際狀況必須加大教育和培訓(xùn)的力度為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。一、人力資本的分析人力資本理論認(rèn)為有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源人力資本投資的效益大于物質(zhì)資本投資的效益教育投資是人力資本投資的主要部分。由教育、保健、人口流動(dòng)等投資所形成的人的能

15、力的提高和生命周期的延長(zhǎng)是資本積累的一種形式。人類獲得的能力是生產(chǎn)力提高的一個(gè)重要因素提高勞動(dòng)者的知識(shí)水平和素質(zhì)的人力資本投資是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。決定人類前途的不是空間、土地和自然資源而是人口的素質(zhì)、技能和知識(shí)水平。人力資本是通過(guò)人力投資形成的資本。對(duì)于人力的投資有多方面其中主要是教育支出、保健支出、勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的支出或用于移民入境的支出等形成了人力資本。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型一般采用三個(gè)要素:資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步。資本又分為物質(zhì)資本和人力資本

16、。人力資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步分別是人力資源不同側(cè)面的表現(xiàn)其量和質(zhì)取決于人力資源的數(shù)量和素質(zhì)尤其是人力資源的素質(zhì)。人力資源的素質(zhì)指勞動(dòng)者的勞動(dòng)態(tài)度、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自學(xué)能力、知識(shí)水平、解決問(wèn)題的能力等大致可歸納為精神素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)。人力資源的素質(zhì)決定產(chǎn)品的質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率以及投入與產(chǎn)出的比例。人力資本理論深化了人類對(duì)自身生產(chǎn)潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)對(duì)當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深刻的影響。而西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證

17、明人力資本投資的收益率要高于物質(zhì)資本的收益率。一個(gè)國(guó)家的人力資本存留越大即人口和勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)知識(shí)水平和生產(chǎn)能力越高勞動(dòng)力的質(zhì)量就越高。世界銀行的一項(xiàng)研究表明世界上64%的財(cái)富依賴于人力資本。因而投資于人力資源提高勞動(dòng)者的素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著巨大的作用。二、人才資源的開(kāi)發(fā)在眾多人口中有勞動(dòng)能力的稱為人力而有特殊能力的稱為人才。這是人口、人力和人才概念的一般區(qū)分。社會(huì)上一般將德才兼?zhèn)浠蛴幸欢▽ｉL(zhǎng)的人叫做人才。由于知識(shí)的價(jià)值越來(lái)越被人們所

18、認(rèn)識(shí)知識(shí)的活的載體)))人才的價(jià)值也日益彰顯。農(nóng)業(yè)社會(huì)的資源是畜力和人的體力工業(yè)社會(huì)的資源是資本和機(jī)器信息社會(huì)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的資源是信息、知識(shí)而人是信息、知識(shí)的活的載體因而人才必然升值。人才資源開(kāi)發(fā)指人的知識(shí)智力資源的開(kāi)發(fā)利用即通過(guò)人才的培養(yǎng)和人的素質(zhì)的提高使人盡其才轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)、智力的開(kāi)發(fā)已成為生產(chǎn)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素知識(shí)產(chǎn)業(yè)成為最重要的新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求日益迫切。江澤民同志在黨的十五大0報(bào)告中指出:我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)

19、程在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。0人才資源開(kāi)發(fā)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉還是實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步的重要步驟最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。在人才資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意人才資源的磨損問(wèn)題。人才資源磨損分為有形磨損和無(wú)形磨損。有形磨損指隨著年齡和工作時(shí)間的增長(zhǎng)同人才的身體和心理狀況有關(guān)的因素水準(zhǔn)的下降包括體力磨損和腦力磨損又可分為自然磨損和工作磨損。無(wú)形磨損主要指由于人才的觀念、知識(shí)及方法的相對(duì)落后而造成的人才使用價(jià)值

20、的下降。因而要?jiǎng)?chuàng)造和維護(hù)有利于人才發(fā)揮作用的環(huán)境防止或減緩人才磨損通過(guò)優(yōu)化配置使人才各得其所在總體上實(shí)現(xiàn)人才資源的最大效益。人才資源的開(kāi)發(fā)分為四個(gè)層次:(1)自我開(kāi)發(fā)。即人才個(gè)體自身不斷努力完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能。(2)培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)。即通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)人才。(3)使用性開(kāi)發(fā)。就是要合理使用人力使人盡其力。(4)政策性開(kāi)發(fā)。制定恰當(dāng)?shù)恼吲嘤瞬泡叧龅纳鐣?huì)環(huán)境。人才資源開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程需要整體籌劃各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)形成良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)

21、發(fā)展的局面。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要依照人才成長(zhǎng)的規(guī)律遵循以下原則:優(yōu)秀人才優(yōu)先開(kāi)發(fā)、緊缺人才重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、青年人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)備人才超前開(kāi)發(fā)、在使用中開(kāi)發(fā)并從決策、管理等方面予以保障建立良好的運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制使人才資源開(kāi)發(fā)獲得最大效益。三、全面發(fā)展的目標(biāo)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的發(fā)展提出了新的要求。在以知識(shí)為基礎(chǔ)的時(shí)代不掌握一定的知識(shí)和技能的人就會(huì)被時(shí)代無(wú)情地淘汰。西方有句諺語(yǔ)說(shuō):沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)的人是完全無(wú)依無(wú)靠的。0但僅有知識(shí)和技能還不夠還必須有健全

22、的人格包括思想道德修養(yǎng)和優(yōu)良的品格。隨著知識(shí)的不斷更新和技術(shù)的日益進(jìn)步對(duì)人也提出了更高的要求。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文盲進(jìn)行了新的定義現(xiàn)代文盲是指不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流和管理的人。人生活在信息的海洋里99%以上的感覺(jué)信息都被大腦置之不理不足1%的感覺(jué)到的信息也只有一小部分被儲(chǔ)存下來(lái)。人總是把進(jìn)入大腦的信息進(jìn)行重新編碼轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言的形式予以記憶。面對(duì)信息爆炸0、知識(shí)爆炸0如何應(yīng)對(duì)呢弄得不好信息會(huì)成為負(fù)擔(dān)知識(shí)會(huì)成為枷鎖。

23、因而必須對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加工整理必須有所選擇。隨著信息和知識(shí)的增加人的大腦會(huì)變得越來(lái)越發(fā)達(dá)加工處理信息和創(chuàng)造利用知識(shí)的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。比如利用計(jì)算機(jī)做自己的外腦0去處理一些事務(wù)甚至讓電腦也有一定智能。但是電腦及其軟件畢竟是通過(guò)人腦設(shè)計(jì)出來(lái)的電腦的能力越強(qiáng)正說(shuō)明人腦的能力越強(qiáng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代崇尚創(chuàng)新要求人具有創(chuàng)造力創(chuàng)造新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品在創(chuàng)造中體現(xiàn)自己的價(jià)值。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)人0為核心同時(shí)人又是生活在一定社會(huì)組織中的因

24、而人必須為同時(shí)生活與工作在兩種文化中做準(zhǔn)備一個(gè)是知識(shí)人0的文化強(qiáng)調(diào)知識(shí)表達(dá)與構(gòu)思另一個(gè)是管理人0的文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和效用。有的學(xué)者認(rèn)為如果說(shuō)20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的盛世那么21世紀(jì)則是管理學(xué)人才的天下。人人皆可成才這是從人自身方面努力爭(zhēng)取的而要做到人盡其才則涉及制度和管理的問(wèn)題?，F(xiàn)代人需要具備的主要素質(zhì)包括:豐富的知識(shí)、靈敏的思維、健全的技能、良好的身體、健康的心理等等。只有做好準(zhǔn)備不斷增長(zhǎng)知識(shí)積累技能善于學(xué)習(xí)培養(yǎng)應(yīng)變能力才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)