淺談高校財務分析及管理

1、教育管理JIAOYUGUANLI138財務分析工作是高校財務管理中的薄弱環(huán)節(jié)，目前，高校財務管理無論在觀念上、管理上還是人員素質上仍存在很多不適應，財務管理狀況不容樂觀。為此，高校的財務分析尤為重要。一、高校財務分析的含義和內容高校財務分析是指高校的財務人員以事業(yè)計劃、會計報表和其他有關資料為依據(jù)，采用專門方法，對高校一定時期內的財務狀況進行系統(tǒng)剖析、比較和研究，并對財務管理的經(jīng)驗進行總結和評價。（一）高校財務分析是學校管理層了解、評價

2、現(xiàn)狀，預測未來的重要依據(jù)。其目的是為優(yōu)化、強化管理和提高資金的使用效益服務。通過財務分析，可以發(fā)現(xiàn)學校財務管理中存在的問題和漏洞，并提出改進措施。從而提高財務管理水平。高校財務分析是高校財務管理工作的重要組成部分和重要手段。（二）財務分析可以幫助財政部門、教育行政管理部門把握學校的財務狀況和發(fā)展趨勢，了解宏觀信息和財務風險，為科學經(jīng)濟決策提供依據(jù)。二、當前高校財務分析存在的問題（一）對財務分析的作用認識不足，領導重視不夠。目前，不少學校

3、領導認為財務分析是上級主管部門要求報送的，是上級主管單位了解和檢查其財務狀況的一個重要依據(jù)，不是高校管理所必須的。因此，對財務分析有兩種態(tài)度：要么不重視，要么管之過嚴，只做表面文章。（二）重視“量”上分析，忽視“質”上分析，加上財務報告體系不完善，高校的財務分析一直停留在收入多少，支出多少等“量”上分析，而對影響收入孌化的主要因素（包括內、外因素）、支出結構是否合理、配置是否科學等“質”上進行分析很少。（三）財務分析指標體系不健全，缺乏

4、行業(yè)標準?，F(xiàn)行高校財務制度和會計制度中只列舉的財務分析指標內容不全面，沒有籌資分析、投資分析和反映凈資產(chǎn)構成的指標；不進行教育成本核算，反映經(jīng)營成果分析的指標不準確，還缺乏反映社會效益的量化指標；不提供現(xiàn)金流量表，缺乏以現(xiàn)金進行財務分析的財務指標，難以反映當前和未來償債能力和現(xiàn)金支付能力。（四）重視事后分析，忽視事前分析。長期以來，高校的財務分析只是會計報表的事后分析。而對于事前分析幾乎沒有做。隨著教育體制改革的不斷深化，高校所面臨的競

5、爭和風險日益加劇，傳統(tǒng)的事后分析已不能滿足高校發(fā)展的需要，它要求分析能為高校的生存發(fā)展預先提供高質量的指標信息，才能使高校在市場上求得生存。因此，事前的諸如生均收入與生均成本，招生率與就業(yè)率等諸多指標的預測已成為必然。（五）財務分析人員素質不高。財務分析人員除具備財務核算和財務管理會計理論知識外，還必須掌握應用數(shù)學、概率論、統(tǒng)計、投入產(chǎn)出理論等相關知識，同時還要熟悉本單位的情況。高淺談高校財務分析及管理于義川長春大華教育培訓學?！菊?/p>

6、著重分析和論述了高校加強財務分析工作存在的問題和高校財務分析的主要內容和方法，分析和論述了高校如何做好財務分析工作的重要性和迫切性。要解決這個問題，筆者認為高校需要進一步改進財務分析方法，建立完善財務分析評價體系，將客觀的會計數(shù)據(jù)轉化為決策支持信息，提高會計數(shù)據(jù)的使用價值。從而提高高校的財務分析水平?！娟P鍵詞】高校；財務分析；管理校一方面沒有專職的財務分析人員，另一方面，財務分析人員的知識水平參差不齊，平時把大量的精力都放在記賬、算賬、

7、報賬上，很少對學校的經(jīng)濟活動進行分析，作財務分析只是表面化地反映情況，缺少對學校全局的認識和分析，財務分析質量不高。三、高校如何做好財務分析(一)做好財務分析必須堅持的原則1.客觀性原則。進行財務分析時一定要從學校財務活動的客觀實際出發(fā)，實事求是，不能主觀臆斷，用來分析的資料要客觀、真實可靠。2.時效性原則。高校的財務分析一般都在期末進行，但是，財務分析的結果對學校改善財務管理，提高辦學效益具有指導作用，時效性極為重要。如果財務分析滯后

8、，失誤已成事實，浪費無法彌補。因此，財務分析要抓住時機，努力使失誤、浪費消滅在發(fā)生之前，使正在發(fā)生的偏差得以糾正。3.效益性原則。講求經(jīng)濟效益是一切經(jīng)濟建設工作的出發(fā)點和歸宿點，也是財務管理的根本目的。高校財務管理的核心是效益，高校財務分析的指導思想應以效益為中心，全面強化財務管理，提高當家理財?shù)乃?，最大限度地開源節(jié)流，讓有限的資金發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟效益。4.可比性原則。在對學校財務狀況中各數(shù)字進行分析研究時，必須注意財務分析指

9、標的可比性和會計核算范圍、會計政策等的前后一致性，不要對個別數(shù)字作孤立地分析，必須注重事物之間的聯(lián)系，并將整體財務狀況聯(lián)系起來考慮；必須全面地看問題，一分為二，不要片面看問題；必須發(fā)展地看問題，要注重過去、現(xiàn)在、未來的關系，這樣才能避免各種可能出現(xiàn)的片面性，從而得出正確的分析結論。(二)做好財務分析必須建立科學的分析體系財務分析是在財務報表的基礎上，根據(jù)不同層次的需要，做出若干方面的分析。一般有決算分析、階段性分析和專項分析等。要做好以

10、上各項分析，首先要建立一套完整的、科學的財務分析體系。它包括分析的內容。如：效益的分析；償債能力的分析；收支結構的分析；發(fā)展能力的分析等。高校的財務分析應建立以下幾個方面的財務分析指標體系：1.預算執(zhí)行情況。包括實際收入、實際支出與預算(計劃)差異，收入預算完成率、支出預算完成率，利用這些指標分析預算收支的實際完成情況、實際與預算產(chǎn)生的差異以及原因。2.收入、支出情況。包括年末總收入與總支出之比、人員支出、公用支出占事業(yè)支出的比重、生均

11、事業(yè)支出、教職工人均事業(yè)支出、現(xiàn)金流入流出比等，利用這些指標分析收入、支出構成和變化情況及原因，分析單位組織收入的能力、支出結構合理性等。3.資產(chǎn)使用情況。包括各類資產(chǎn)比重、設備利用率、投資收益率、生均教學儀器設備、生均校舍面積、生均圖書資料等，分析單位的資產(chǎn)構成的合理性和資產(chǎn)的利用情況，考核是否合理配置資源，發(fā)揮資金使用效益。管理學家2009.111394.償債能力。包括流動比率、資產(chǎn)負債率、現(xiàn)金負債比率、現(xiàn)金流動負債比率、現(xiàn)金到期負

12、債比率，通過這些指標來分析負債水平是否符合有關規(guī)定、負債水平是否合理、負債構成和負債規(guī)模是否適度以及負債風險承受能力等。5.趨勢分析及發(fā)展能力。包括近幾年各類資產(chǎn)增長率、收入增長率、支出增長率、生均事業(yè)支出增長率等，根據(jù)發(fā)展情況進行趨勢分析，預測發(fā)展前景。財務分析指標的設置應具有科學性、可比性、可行性，符合單位特性。當上述指標不能完全準確地反映經(jīng)營成果和面臨的財務風險時，財務人員應選用、設計能反映本單位財務狀況和實際的指標體系，以客觀反

13、映財務的真實狀況。另外還要注重分析指標的綜合運用，將定量指標與定性指標、橫向指標與縱向指標、靜態(tài)指標與動態(tài)指標相結合，進行綜合分析，發(fā)揮財務分析的總體功能效應。(三)做好財務分析領導重視是關鍵財務管理工作滲透到了學校的方方面面，涉及到了學校的各個職能部門。財務部門要做好財務分析，還需要各職能部門的支持和配合，有很多會計資料還需要相關職能部門提供。因此，各級領導必須提高認識，從思想上重視這項工作，把財務分析工作放在重要位置。只有這樣，有了

14、領導的重視和支持，財務人員才會無顧忌、有信心，這是做好財務分析的組織保證。(四)做好財務分析，要有高素質的、業(yè)務能力強的財務人員配備具有相應會計專業(yè)技術職稱的財會人員，不斷提高財務管理人員的政治思想素質、綜合業(yè)務素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮財務部門在管理與監(jiān)督中的作用。從事財務工作最關鍵、最重要的是必須具有高尚的職業(yè)道德和良好的品質，特別是財務分析工作專業(yè)技術性強，涉及的知識面廣。。因此我們要開拓思路，轉變觀念，加大改革的力度，盡快建立

15、切實可行的各項財務管理制度，促使高校綜合管理水平再上一個新臺階，更好地服務于高教事業(yè)，促進高教事業(yè)的發(fā)展。(五)堅持可持續(xù)發(fā)展觀。高校要完成國家和社會所賦予的人才培養(yǎng)重任就必須堅持科學發(fā)展觀走可持續(xù)發(fā)展的道路。而高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須要求其財務管理也要從長遠發(fā)展的目標出發(fā)樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念建立可持續(xù)發(fā)展的模式。其實現(xiàn)的具體路徑包括:樹立可持續(xù)財務管理觀念、財務管理目標、全面預算體系、財務預警體系、財務報告體系。【參考文獻】[1]趙

16、炳起李永寧.高校財務分析的誤區(qū)及對策研究[J].教育財會研究20052.[2]江雪梅.高校財務分析的探討[J].經(jīng)濟師20048.[3]李淑花宋偉紅.論高校財務管理[J].維坊教育學院學報，2005(03).[4]王曉瑜.高校財務管理存在問題及對策[J].時代金融2006(06).[5]張大福.淺談科學發(fā)展觀與高校財務管理[J].中山大學學報論叢，2006(06).提到物理很多學生便一直搖頭，一個字“難”，就是學不會。學不會，成績自然就

17、差，成績不好就沒興趣，久而久之，惡性循環(huán)，便對這門學科徹底失去了信心，以至最后放棄。如何使學生對物理產(chǎn)生興趣，這是很多物理老師長期面臨的一項難題。楊振寧教授曾經(jīng)說過“興趣是成功的秘訣”，當代杰出的教育心理學家布魯納在回答教師“怎樣教”這個問題時，指出“一定要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，要使學生對一門學科有興趣的最好辦法，是使這門學科值得學習?！彼嬖V我們，教學要培養(yǎng)學生內在的學習動機。作為物理教師，我也在苦苦思索，如何使學生對這門功課感興趣

18、。一堂物理課使我眼前一亮。那天臨下課時，我宣布下節(jié)課到實驗室上實驗課。話音剛落，教室里突然沸騰了，同學們歡呼雀躍，連平時學習最差的同學也跟著激動不已。我一下想到，既然同學們對實驗如此感興趣，而物理本身就是一門實驗學科，我何不用實驗來激發(fā)學生的學習興趣呢？從此，我開始從實驗入手。下面談自己在實驗教學中的一些做法，與同行討論。一、利用實驗導入，激發(fā)學生的學習興趣我在教學實踐中主要采用了以下一些方法，舉例說明：如何運用實驗教學激發(fā)學生物理學習

19、興趣錢虎新疆伊犁州職業(yè)中專（師范）學?！菊课锢斫虒W的難點是學生對學習不感興趣。在教學實踐中應充分運用實驗教學，綜合教學內容，采取不同教學方式方法：主要有利用實驗導入；解決實際問題和實驗競賽導入；有趣味性的演示實驗吸引學生；注重學生實驗，讓學生充分參與實驗；搞好課外活動；引導學生自制教具等來激發(fā)學生的學習興趣?！娟P鍵詞】實驗教學；學習興趣；創(chuàng)新能力（一）驚奇現(xiàn)象導入法利用學生想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈

20、的求知欲望而導入新課。例1：大氣壓強—覆杯實驗導入。將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。從而激發(fā)學生強烈的學習興趣。（二）解決實際問題和實驗競賽導入法例2：兩力的合成—拉健身彈簧導入。黑板前掛了一只健身拉力器，請一位同學過來拉彈簧的下端把手，要求拉到黑板上劃線的位置（請一位力氣小的女同學，沒能拉到位）。這位同學費了很大的力氣，但沒能完成任務。誰能來幫