蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析

1、第二單元第二單元認(rèn)識(shí)圖形（二）認(rèn)識(shí)圖形（二）本單元在一年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)識(shí)圖形（一）》的基礎(chǔ)上編排。那時(shí)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四個(gè)立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，現(xiàn)在要直觀認(rèn)識(shí)四個(gè)平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。直觀認(rèn)識(shí)是對(duì)圖形的整體性認(rèn)識(shí)，是以感知（尤其是觀察與操作）為主的認(rèn)識(shí)。直觀認(rèn)識(shí)的結(jié)果是在頭腦里形成圖形的表象，以此作為記憶圖形、識(shí)別圖形、區(qū)別圖形的主要依據(jù)。本單元的教學(xué)要求是：學(xué)生整體感知每種平面圖形的形狀，形成初步的表象；能

2、依據(jù)表象識(shí)別各種圖形，在常用的物品表面找到這些形狀的面，并說(shuō)出它們的名稱；能用簡(jiǎn)單的方法做（畫）出這些圖形，能對(duì)這些圖形進(jìn)行拼、折等變換活動(dòng)。把這四種圖形作為教學(xué)內(nèi)容，主要原因有三點(diǎn)。一是這些圖形比較常見(jiàn)、比較簡(jiǎn)單，適合兒童認(rèn)識(shí)。二是這些圖形是幾何里的基本圖形，后面還有很多這些圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容要安排，提前作些鋪墊或準(zhǔn)備有好處。三是有些學(xué)具就是這些形狀的，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形，也方便了操作活動(dòng)的進(jìn)行。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于“體”與“形”的聯(lián)系和區(qū)

3、別?！靶巍弊鳛椤绑w”的某個(gè)面的形狀，既離不開(kāi)“體”，又不同于“體”。兒童要感受到這些關(guān)系和區(qū)別，確實(shí)很難，他們把長(zhǎng)方形說(shuō)成長(zhǎng)方體，不只是一般的口誤，深層次的原因是“形”與“體”的混淆。教學(xué)既不能淡化“形”與“體”的聯(lián)系和區(qū)別，也不能對(duì)兒童提出過(guò)高的認(rèn)識(shí)要求，實(shí)事求是地把握住教學(xué)的“程度”十分重要?！窘虒W(xué)目的要求】1使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等常見(jiàn)的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)

4、別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動(dòng)中，利用三維物體認(rèn)識(shí)二維的面，利用已知圖形認(rèn)識(shí)未知圖形，并在這個(gè)過(guò)程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的平面圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)辨別、畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的平面圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件學(xué)具【教課時(shí)數(shù)】

5、2課時(shí)第二單元第二單元認(rèn)識(shí)圖形（二）認(rèn)識(shí)圖形（二）本單元在一年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)識(shí)圖形（一）》的基礎(chǔ)上編排。那時(shí)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四個(gè)立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，現(xiàn)在要直觀認(rèn)識(shí)四個(gè)平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。直觀認(rèn)識(shí)是對(duì)圖形的整體性認(rèn)識(shí)，是以感知（尤其是觀察與操作）為主的認(rèn)識(shí)。直觀認(rèn)識(shí)的結(jié)果是在頭腦里形成圖形的表象，以此作為記憶圖形、識(shí)別圖形、區(qū)別圖形的主要依據(jù)。本單元的教學(xué)要求是：學(xué)生整體感知每種平面圖形的形狀，形成初步的表

6、象；能依據(jù)表象識(shí)別各種圖形，在常用的物品表面找到這些形狀的面，并說(shuō)出它們的名稱；能用簡(jiǎn)單的方法做（畫）出這些圖形，能對(duì)這些圖形進(jìn)行拼、折等變換活動(dòng)。把這四種圖形作為教學(xué)內(nèi)容，主要原因有三點(diǎn)。一是這些圖形比較常見(jiàn)、比較簡(jiǎn)單，適合兒童認(rèn)識(shí)。二是這些圖形是幾何里的基本圖形，后面還有很多這些圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容要安排，提前作些鋪墊或準(zhǔn)備有好處。三是有些學(xué)具就是這些形狀的，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形，也方便了操作活動(dòng)的進(jìn)行。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于“體”與“形”的聯(lián)

7、系和區(qū)別?！靶巍弊鳛椤绑w”的某個(gè)面的形狀，既離不開(kāi)“體”，又不同于“體”。兒童要感受到這些關(guān)系和區(qū)別，確實(shí)很難，他們把長(zhǎng)方形說(shuō)成長(zhǎng)方體，不只是一般的口誤，深層次的原因是“形”與“體”的混淆。教學(xué)既不能淡化“形”與“體”的聯(lián)系和區(qū)別，也不能對(duì)兒童提出過(guò)高的認(rèn)識(shí)要求，實(shí)事求是地把握住教學(xué)的“程度”十分重要?！窘虒W(xué)目的要求】1使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等常見(jiàn)的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，

8、并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動(dòng)中，利用三維物體認(rèn)識(shí)二維的面，利用已知圖形認(rèn)識(shí)未知圖形，并在這個(gè)過(guò)程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的平面圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)辨別、畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的平面圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件學(xué)具【教課