蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊

1、全冊教材安排,“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,數(shù)的認識：100以內(nèi)的數(shù)數(shù)的運算：20以內(nèi)的退位減法兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算解決求兩數(shù)相差多少的實際問題常見的量：認識人民幣,“空間與圖形”領(lǐng)域認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域用作記錄的方法收集整理數(shù)據(jù)簡單的統(tǒng)計表“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域我們認識的數(shù)小小商店　假日小隊,各單元教材分析,第一單元　減　法一、教學(xué)內(nèi)容

2、 20以內(nèi)的退位減法?！　?分三段安排：　　 （1）十幾減9；　　 （2）十幾減8、7；　　 （3）十幾減6、5、4、3、2；　　 復(fù)習(xí),1.精心創(chuàng)設(shè)情境。（1）現(xiàn)實、有趣。（2）提供直觀材料。,二、教材編寫特點和教學(xué)建議,P.1,P.5,P.9,2.提倡算法多樣化。（1）為什么提倡算法多樣化？,（2）教材中怎樣呈現(xiàn)算法多樣化？ 例舉,P.1,P.5,P.9,P.10,提問,（3）怎樣處理教材中例

3、舉的算法？,（4）算法要不要優(yōu)化？ ① 什么是優(yōu)良的算法？　客觀　主觀 ② 怎樣優(yōu)化？　　 兩條途徑： 相互交流中確認、修正或吸納 題組練習(xí)中感悟、提升。,P.2,P.6,P.7,P.8,（5）學(xué)生要不要掌握書上的每一種算法？,3.逐步提高算法思考的抽象程度。,4.安排形式多樣、數(shù)量較多的練習(xí)，使學(xué)生達到熟練口算的程度。,,P.15,第二單元　認識圖形,直觀認識長方形、正方形、圓、三角 形、平

4、行四邊形。,一、教學(xué)內(nèi)容,二、教材編寫特點和教學(xué)建議　 1.用不同的方式呈現(xiàn)圖形。 （1）長方形、正方形和圓：　 通過對長方體、正方體、圓柱的面 的觀察抽象概括出來。,找出體 → 觀察面→想像形 → 畫圖形→給名稱 → 找實例,P.17,P.16,（2）三角形和平行四邊形：,通過對已學(xué)過的圖形的折疊、拼合制 造出來。,,折紙或拼圖→制造出新圖形→給名稱→畫圖形→找實例,P.19,P.20

5、,2.安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪 紙、拼圖等操作內(nèi)容。（1）目的。（2）教學(xué)注意點。（3）準備操作材料、循序組織活動。,P.17,P.22,（4）不要拔高教學(xué)要求。,P.18,P.22,第三單元　認數(shù),一、教學(xué)內(nèi)容 認識100以內(nèi)的數(shù)。 分兩大段七小段安排：　 （1）認數(shù)?！　?① 認識幾十和一百；　　 ② 整十數(shù)的加減口算；　　 ③ 認識幾十幾；　　 ④ 幾十加幾和

6、相應(yīng)的減法。,（2）數(shù)的大小比較?！?① 100以內(nèi)數(shù)的順序；　 ② 比較數(shù)的大??；　　 ③ 用多一些、少一些等表示兩數(shù)的相 差狀況。 復(fù)習(xí) 我們認識的數(shù),二、教材編寫特點和教學(xué)建議　 1.創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。（1）先認識整十數(shù)，再認識幾十幾；?。?）認數(shù)和計算相結(jié)合；（3）中間安排百數(shù)表承上啟下；（4）增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況 的內(nèi)容。,2.借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)

7、的數(shù)值 （1）借助直觀有什么好處？,（2）有哪些直觀材料？,P.24,小棒計數(shù)器,P.29,P.30,其他,P.31,P.25,（3）兩個注意點：,P.29,P.31,① 幾十九添一。,P.31,P.30,P.25,P.26,P.34,② 數(shù)的組成。,3.妥善組織計算教學(xué)。（1）整十數(shù)加減提倡算法多樣化。,P.27,（2）幾十加幾和相應(yīng)的減法要注意兩點：　　 ① 利用數(shù)的組成進行抽象思考。　　 ② 教學(xué)算式各部分名稱。,P.

8、32,4.利用百數(shù)表的整理發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。（1）填數(shù)、發(fā)現(xiàn)。,P.35,（2）框數(shù)。,P.36,5.緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的 內(nèi)容。（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的 大小。,P.37,（2）關(guān)于用日常用語表示兩數(shù)相差狀況的教學(xué)。,① 在具體情境中體 會詞語的含義； ② 不要在數(shù)量上予 以界定； ③ 尊重學(xué)生的詞語

9、 選擇。,P.39,6.重視數(shù)感的培養(yǎng)。（1）聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。,P.42,P.36,P.30,P.26,P.44,P.45,（2）初步認識 單數(shù)和雙數(shù)， 練習(xí)五個五個 地數(shù)數(shù)。,P.30,P.42,P.41,（3）安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。 ① 判斷一個數(shù)接近哪個整十數(shù)。,P.42,P.41,P.37,② 組織猜數(shù)游戲。,P.26,P.43,③ 估計物品的數(shù)量。,P.45,第四單元　加

10、法和減法（一）,一、教學(xué)內(nèi)容　　兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)（不進位、不　　退位）的口算。　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）的　　筆算。,分六段安排：(1)兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算；(2)求原來有多少的實際問題；(3)兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算；　(4)求去掉多少的實際問題；(5)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算；(6)求兩數(shù)相差多少的實際問題。復(fù)習(xí),二、教材編寫特點和教學(xué)建議 1.教學(xué)內(nèi)容容量大，

11、安排妥當?！?（1）先口算后筆算，口算、筆算緊密結(jié)合?！。?）加、減計算有分有合?！。?）在計算教學(xué)中穿插安排解決實際問題的 教學(xué)。,2.利用多種形式幫助 學(xué)生理解算理掌握算 法。（1）讓學(xué)生自主探索計 算方法，并在算法多樣 的基礎(chǔ)上整合成一般算 法。,P.47,P.46,自主探索 → 相互交流 → 找算法相同點 → 呈現(xiàn)一般算法,P.52,P.59,P.65,P.53,P.47,P.52,（2）重視

12、算法比較，深化對算理的理解。,P.47,（3）重視算法的總結(jié)。 　?、?必要性?！、?如何進行？,P.59,（4）開始教學(xué)估算。 ① 什么是估算？ ② 為什么要學(xué)習(xí)估算？ ③ 教材上安排了哪些估算題？ 怎樣教？,P.51,P.58,P.65,P.57,P.60,P.54,3.逐步提高解決實際問題的難度。（1）逆敘的求和、求差問題。,P.49,P.55,教學(xué)時注意五點： ① 仔細審題。

13、,P.50,P.49,② 聯(lián)系情境列式計算，再反思算法，研 究數(shù)量關(guān)系。,P.49,P.55,③ 通過題組對比，完整地認識數(shù)量關(guān)系。,P.58,④ 對于方程解法不提倡，出現(xiàn)后予以引導(dǎo)。⑤ 開始寫單位，提倡口頭作答。,P.49,（2）求兩數(shù)相差多少的實際問題。 ① 早作鋪墊。,P.60,P.50,② 讓學(xué)生通過操 作、思考，探 索算法。,P.61,③ 練習(xí)題貼近生活，注意變式。,P.67,P.63,第五單元　

14、認識人民幣,一、教學(xué)內(nèi)容 認識人民幣及其單位進率，簡單的購物。 分兩段安排：,（1）認識1元以內(nèi)的人民幣，認識人民幣　　 的單位和進率；（2）認識1元以上的人民幣。 小小商店,二、教材編寫特點和教學(xué)建議　1.以購物為主線 安排教學(xué)內(nèi)容。,P.68,2.先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他的人民幣。,P.68,P.69,P.71,3.在認幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。,4.要利用練習(xí)題

15、進行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。,P.73,P.72,P.70,P.70,5.要認真組織實踐活動。,P.74,P.75,第六單元加法和減法（二）,一、教學(xué)內(nèi)容　 兩位數(shù)加、減一位數(shù)（進位、退位）的口算?！?兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（進位、退位）的筆算。 分四段安排：?。?）兩位數(shù)加一位數(shù)的口算；?。?）兩位數(shù)減一位數(shù)的口算；?。?）兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算；?。?）兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算?！?復(fù)習(xí)　　　　假日小隊,二、教

16、材編寫特點和教學(xué)建議　 1.精心安排教學(xué)內(nèi)容?！　　?（1）加、減計算分別教學(xué)，交叉安排?！　　。?）每一段都按照由易到難、由特殊到　　　 一般的順序安排教學(xué)內(nèi)容。 24+6→24+9 34+16→65+28 30-8→33-8 50-26→43-27,2.有針對性地探索口算方法，并利用題組練習(xí)引導(dǎo)算法優(yōu)化。,

17、P.77,P.81,P.80,P.76,3.筆算教學(xué)要在自主探索悟透算理的基礎(chǔ)上，重點解決進位、退位的處理方法，附帶解決計算順序問題，完善對計算方法的認識。,P.85,P.86,4.利用估算幫助學(xué)生把握是否進位和退位。,P.84,P.83,P.79,P.92,P.88,P.87,P.91,5.利用題組練習(xí)幫助學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，防止知識混淆，完善認知結(jié)構(gòu)。,P.78,P.82,P.94,6.安排找規(guī)律的習(xí)題。,P.79,P.8

18、3,P.95,7.進一步培養(yǎng)解決實際問題的能力。（1）信息多，思考過程復(fù)雜。,P.77,P.83,P.84,P.92,（2）安排實踐活動。,P.96-97,第七單元　統(tǒng)計,一、教學(xué)內(nèi)容 用作記錄的方法收集整理數(shù)據(jù)， 繼續(xù)認識簡單的統(tǒng)計表。,二、教材編寫特點和教學(xué)建議,P.98,1.把確定性事件作隨機性處理。2.在自主探索的基礎(chǔ)上，通過交流優(yōu)化記錄方法。,教學(xué)時注意五點：　 （1）記錄前作必要提醒