江蘇省無(wú)錫市東林中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 讓每個(gè)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的小方法

1、讓每個(gè)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的小方法讓每個(gè)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的小方法[摘要]文章從分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有利和不利因素入手，提出了使初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的兩大方法——略談了五個(gè)寬泛的教育教學(xué)方法，細(xì)說(shuō)了五個(gè)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、兼顧差異性、使全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)等方面起到較好作用的小方法。特點(diǎn)是在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的基礎(chǔ)上，提出一些可操作、以生為本的方法。[關(guān)鍵詞]學(xué)好數(shù)學(xué)小方法初一學(xué)生，從小學(xué)剛步入中學(xué)，這是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，大的校

2、園環(huán)境變了、老師變了，小的班級(jí)環(huán)境變了、同伴變了，老師、同學(xué)不了解你的過(guò)去，后進(jìn)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心他人的老眼光；心態(tài)上，初中意味著告別天真、幼稚，逐步形成自我、走向成熟，學(xué)生們也沒有不想學(xué)好的。簡(jiǎn)而言之，中學(xué)是嶄新的一頁(yè)，所以初一新生都是懷著憧憬、懷著希望興沖沖而來(lái)，他們的背后也是一個(gè)個(gè)家庭滿滿的希望。然而，接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有進(jìn)步、甚至略有起色的數(shù)量不多，狀況的改觀很困難。這其中學(xué)生的自身原因有：注意力短暫、自控能力差，聽課效果不好；

3、基礎(chǔ)不好，沒信心、沒興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心不足，有畏懼感；未掌握學(xué)習(xí)方法等。如此日復(fù)一日，勉強(qiáng)跟上、差距不擴(kuò)大已屬幸事，何談改觀或者“洗心革面”？那么作為數(shù)學(xué)老師，我們可以做什么？首先是一些上位、寬泛的做法：1、永葆信任關(guān)愛。教師要相信每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)展，不同的只是發(fā)展?jié)撃艿拇笮?、發(fā)展范圍的寬窄、發(fā)展速度的快慢等差異，并且要把這種信念傳遞給學(xué)生，使其成為學(xué)生發(fā)展的自有的內(nèi)在力量。同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子也是巨大的教學(xué)力量。2、

4、精選學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)材料、內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生，貼近他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，貼近他們的已有知識(shí)，避免過(guò)于抽象、繁瑣、晦澀難懂的。3、精設(shè)學(xué)習(xí)步驟。學(xué)習(xí)步驟要精心設(shè)計(jì)，由易到難有梯度，容量難易有適度，學(xué)新溫舊有程度，體驗(yàn)操作有廣度。4、錘煉教學(xué)語(yǔ)言。教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，力求準(zhǔn)確、明白、簡(jiǎn)潔、趣味，讓學(xué)生“聽得懂、聽得進(jìn)、聽得樂(lè)”！5、實(shí)施因材施教。這是我國(guó)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題是要想辦法了解學(xué)生是什么樣的“材”，他喜歡通過(guò)聽覺、視覺、活動(dòng)

5、來(lái)學(xué)習(xí)，還是屬于混合型；就某個(gè)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)材又是到何種程度的材，他們的想法、困難、問(wèn)題何在。如此，才可能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。其次，下面的一些小方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、兼顧差異性、使全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)等方面起到了比較好的作用，由此使他們盡快走出不利境界，重拾信心，走上光明、寬闊的數(shù)學(xué)大道，習(xí)得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，乃至愛上數(shù)學(xué)。1、注意力的培養(yǎng)為培養(yǎng)學(xué)生比較持久的注意力，可以進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。做相反動(dòng)作：老師說(shuō)睜眼、坐下、舉左手、

6、左手摸右耳等動(dòng)作，學(xué)生需做出相應(yīng)的反動(dòng)作。說(shuō)近義詞（英語(yǔ)）：教師說(shuō)Ok學(xué)生回答Allright，等等。移動(dòng)手指：雙手前伸，交叉，十指相扣，再在胸前由外向內(nèi)翻轉(zhuǎn)，此刻教師發(fā)出移動(dòng)某個(gè)手指的指令。拍打合奏：把班級(jí)同學(xué)分成兩大組，分別根據(jù)教師指令用雙手拍桌子（發(fā)出較沉悶的Bong的聲音）、拍手（發(fā)出比較脆的Pia的聲音），教師注意節(jié)奏、速度、兩種拍打方式的組合，可得韻味十足的“打擊樂(lè)”。2、師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)于幾十個(gè)人的班級(jí)，傳統(tǒng)的一問(wèn)一答的不足

7、是：參與學(xué)生數(shù)量少，教師對(duì)多數(shù)同學(xué)的想法顧之不及，更別說(shuō)對(duì)后進(jìn)學(xué)生多加關(guān)注了，他們就很容易游離于課堂學(xué)習(xí)之外?？梢愿牧肌耙粏?wèn)一答”：?jiǎn)栴}出來(lái)，請(qǐng)一批學(xué)生回答，由某同學(xué)開始往前或后、往左或右依次，教師可要求他們回答自己的觀點(diǎn)或是重復(fù)前一位同學(xué)所述觀點(diǎn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在課你是正來(lái)我是負(fù)，全都非負(fù)。但我喜歡翻跟頭。你是負(fù)來(lái)我是正。猜猜我是誰(shuí)？猜猜我是誰(shuí)？猜猜我是誰(shuí)？（謎底：相反數(shù)）（謎底：絕對(duì)值）（謎底：倒數(shù)）上述謎語(yǔ)，教師可以先給學(xué)生猜一個(gè)

8、，然后隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程請(qǐng)學(xué)生仿照以其他概念為謎底制作謎語(yǔ)。（2）吟唱?？捎糜陧樋诹?、口訣等，教師可邊擊掌打出節(jié)奏邊領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)。單項(xiàng)式世界真奇妙單個(gè)的項(xiàng)立體圖形柱錐球系數(shù)在前次數(shù)在上柱體兩底同大小多項(xiàng)式錐體一底和一“錐”單項(xiàng)式的和柱體錐體多面體次數(shù)同于最高次項(xiàng)我們心中分得清有理數(shù)加法法則：同號(hào)取同再相加，異號(hào)取“大”再相減。尺規(guī)作圖口訣：依次如下的三張圖中，角平分線的作法是“兩弧叉”，線段的垂直平分線的作法是“兩邊叉”，從線外一點(diǎn)作已知直線

9、的垂線是“一大弧叉”。再簡(jiǎn)化：角平分線兩弧叉，中垂線是兩邊叉，再有垂線一大弧叉。圖1圖二圖三（3）歌曲。原版的或是改編的均可，只要歌曲可聽（學(xué)生熟悉、喜歡的最理想）并且與所學(xué)內(nèi)容確有聯(lián)系。歌曲《平行線》可用于該內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“從問(wèn)題到方程”的內(nèi)容時(shí)，筆者把《不怕歌》的歌詞改成如下的《新不怕歌》再唱：?jiǎn)栴}問(wèn)題我不怕不怕啦，我有好幫手，方程方程好幫手。審清題意已知未知搞得清，問(wèn)啥設(shè)啥啦，直接了當(dāng)奔主題。題中題末找等量關(guān)系，列出方程來(lái)，看