試談高職日語(yǔ)口譯課程的實(shí)踐教學(xué)

1、試談高職日語(yǔ)口譯課程的實(shí)踐教學(xué)試談高職日語(yǔ)口譯課程的實(shí)踐教學(xué)近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高職院校相繼開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程。隨著涉外旅游事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)的頻繁展開(kāi)，日語(yǔ)口譯人員的需求隨之增加，同時(shí)對(duì)口譯人員的質(zhì)量提出更高的要求。新形勢(shì)下如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)的日語(yǔ)口譯人才，已經(jīng)成為各高職院校教師面臨的一個(gè)重要課題。與本科院校不同，高職院校本著以應(yīng)用為目的、實(shí)用為主、夠用為度的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容偏重于實(shí)踐性與實(shí)用性，而且生源質(zhì)量和課程設(shè)置跟

2、本科院校有所差異，所以高職教師必須與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多渠道地強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)的口譯工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生和教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教學(xué)內(nèi)容則是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的媒介。本文擬從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容（教材）這三大教學(xué)要素出發(fā)，談?wù)劯呗氃盒Ｈ照Z(yǔ)口譯課程實(shí)踐教學(xué)的一些現(xiàn)狀及應(yīng)采取的對(duì)策。一、了解學(xué)生特點(diǎn)，因材施教隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)性、志趣等呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，尤其是高職生，具

3、有與本科生所不同的一些特征。根據(jù)我們近年來(lái)的觀察和了解，多數(shù)高職生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興的學(xué)習(xí)，比起理論知識(shí)，更應(yīng)注重實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，每天除了進(jìn)行一定量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以外，海量的練習(xí)也是必不可少的。有的學(xué)生急功近利，一味追求方法技巧，不愿花時(shí)間、下工夫，結(jié)果日語(yǔ)水平毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)此，教師要積極開(kāi)導(dǎo)，告訴他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，必須花大量的時(shí)間去重復(fù)訓(xùn)練，只有不斷重復(fù)才能熟練，也只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的

4、技能。語(yǔ)言的運(yùn)用是一項(xiàng)技能，這種技能絕不是依靠技巧就能夠掌握的。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言就好像學(xué)習(xí)駕駛汽車(chē)，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，只有腳踏實(shí)地地反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會(huì)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要靈活運(yùn)用，只有學(xué)到手并立即運(yùn)用，同時(shí)在運(yùn)用中反復(fù)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。二、更新教學(xué)內(nèi)容，推陳出新教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)課堂教學(xué)的媒介，它在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課本，即教材或者講義充分反映出來(lái)，一門(mén)課程的教材往往會(huì)有好幾套，但是目前市面上日語(yǔ)口譯方