大學(xué)英語(yǔ)翻譯數(shù)字化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究

1、大學(xué)英語(yǔ)翻譯數(shù)字化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與創(chuàng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯數(shù)字化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究新研究0引言數(shù)字化教學(xué)指的是學(xué)生和指導(dǎo)教師在數(shù)字化的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境中，按照現(xiàn)代教育理念和教育規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教育資源、數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才的教學(xué)。換句話說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體教室、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化數(shù)字載體進(jìn)行的教育和教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)字化資源得到充分利用的一種虛擬的教育和教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（教室，圖書(shū)館等）設(shè)

2、備、資源（教材，參考書(shū)、講義、多媒體課件、數(shù)字化教學(xué)工具等）到應(yīng)用（教、學(xué)，練等）的數(shù)字化教學(xué)管理，建立一個(gè)數(shù)字空間在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，來(lái)拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的時(shí)間和空間維度，傳統(tǒng)教學(xué)的運(yùn)行效率得到提升的同時(shí)也擴(kuò)展了傳統(tǒng)教學(xué)的方法方式，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。1大學(xué)英語(yǔ)翻譯數(shù)字化教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究1.1國(guó)外數(shù)字化翻譯教學(xué)研究隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的普及，計(jì)算機(jī)和英特網(wǎng)等數(shù)字化教學(xué)輔助設(shè)備已逐漸用于外語(yǔ)教學(xué)中。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家

3、，從1994年開(kāi)始就利用網(wǎng)絡(luò)傳授獲得的，而是在一定的社會(huì)文化情境背景下，學(xué)習(xí)者借助其他人（老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)工具等）的幫助下，使用用學(xué)習(xí)資料，通過(guò)有意義的建構(gòu)方式而獲得的。3.2.2基于數(shù)字化的外語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)社會(huì)需要的外語(yǔ)翻譯人才必須制定與社會(huì)的市場(chǎng)需求相適應(yīng)的外語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的課程體系。本課程體系分為兩大層面和三大板塊；兩個(gè)層面分別是高校外語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)和高校外語(yǔ)翻譯數(shù)字化教學(xué)。三大板塊分別是翻譯課堂平臺(tái)、數(shù)字教學(xué)平臺(tái)

4、和專業(yè)學(xué)習(xí)方向（如圖1）。首先，高校外語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)兩個(gè)層面：第一個(gè)層面高校外語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的階段，其目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用基本能力，主要目的是加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)及翻譯技能的訓(xùn)練和運(yùn)用，課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)踐性、專業(yè)性、務(wù)實(shí)性方向發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧不同學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)師資力量等具體硬件條件和設(shè)施，建立高校外語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)實(shí)體平臺(tái)。第二個(gè)層面高校外語(yǔ)翻譯數(shù)字化教學(xué)，是鼓勵(lì)學(xué)生利用各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具強(qiáng)化外語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)，包