大學(xué)英語翻譯教學(xué)探析

1、大學(xué)英語翻譯教學(xué)探析大學(xué)英語翻譯教學(xué)探析大學(xué)英語翻譯教學(xué)是一門難度較高的課程，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，這門課程的教學(xué)效果還有較大的提高空間。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及個(gè)人的思考，來探析這門課程教學(xué)中存在的不足以及提高的途徑。一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的幾個(gè)問題（一）教學(xué)要求、目標(biāo)不高當(dāng)前的大學(xué)英語課程盡管在多數(shù)高校屬于必修課程，但由于考試、考查的難度、要求的降低，學(xué)生不再象應(yīng)試教育階段那樣繃緊神經(jīng)、卯足力氣去學(xué)習(xí)了，不少學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是

2、追求考試期末及格，拿到相應(yīng)的學(xué)分、學(xué)位，這在一定的程度上讓他們放松了對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。與此相應(yīng)的是老師在教學(xué)上要求也相對(duì)寬松，由于受教育者都是大學(xué)生，是成年人，對(duì)學(xué)習(xí)的事情，老師也不會(huì)刻意要求，全憑學(xué)生自覺。因此，大學(xué)英語翻譯課程在這種形勢(shì)下，其教學(xué)效果可想而知。（二）學(xué)生的雙語素質(zhì)參差不齊大學(xué)英語翻譯教學(xué)要達(dá)到較好的效果，學(xué)生的素質(zhì)是基礎(chǔ)。就當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)而言，漢語、英語兩種語言的修養(yǎng)都具備較高素質(zhì)的學(xué)生畢竟只占少數(shù)。英語翻譯需要譯者

3、具備良好的語言基礎(chǔ)、開闊的視野及相對(duì)全面的知是普遍的現(xiàn)象。而造成這一現(xiàn)象的根源在于考試制度。大學(xué)英語翻譯課程在學(xué)生的成績考核中所占的比重很低，一般英漢互譯這樣的題型在整個(gè)試卷中所占的分?jǐn)?shù)在5分左右，近來稍有提高。在注重考試結(jié)果的教育模式中，如此低的分?jǐn)?shù)比重讓不少學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間去學(xué)習(xí)這門課程感覺有點(diǎn)得不償失，不看重、應(yīng)付乃至把它晾在一邊等這樣的情況都有。學(xué)生的態(tài)度直接影響到教師教學(xué)的積極性，嚴(yán)重影響了實(shí)際的教學(xué)效果，讓整個(gè)教學(xué)陷入一

4、種惡性循環(huán)之中。因此，要提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的效果，首先還得引起學(xué)生足夠的重視，把這門課程上升到提高自身素質(zhì)的高度上來，并在考試、考核中從新估量它的價(jià)值。（二）采取靈活多樣的教學(xué)形式大學(xué)英語翻譯課程教學(xué)本身是一門比較枯燥的課程。如果老師在教學(xué)中只是簡單進(jìn)行翻譯教學(xué)，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程顯得單調(diào)而乏味。因此，教師可以選擇一些有趣味性的翻譯段落進(jìn)行講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以結(jié)合歐美國家的風(fēng)物人情、歷史典故，把它們?nèi)谌氲骄唧w的教學(xué)中；開展一