小學(xué)生養(yǎng)成教育方案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)生養(yǎng)成教育方案設(shè)計(jì)小學(xué)生養(yǎng)成教育方案設(shè)計(jì)小學(xué)生養(yǎng)成教育方案設(shè)計(jì)小學(xué)生養(yǎng)成教育方案設(shè)計(jì)《好習(xí)慣益終身》——小學(xué)生養(yǎng)成教育方案設(shè)計(jì)湖北荊門市石化一小周齊才一、問題的提出小學(xué)時(shí)期是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比好的學(xué)習(xí)成績更重要。可是在現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，幾人為著一人轉(zhuǎn)，使孩子從小就養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的依賴思想，有些學(xué)生甚至小學(xué)畢業(yè)連雞蛋都沒剝過，洗衣、掃地就更不用說了，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生不會(huì)上超市，不會(huì)上銀行，更不知

2、怎么搭配穿衣、計(jì)劃使用錢物等等。可見，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長、對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、對(duì)適應(yīng)環(huán)境生存等方面有不可替代的作用。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又應(yīng)該從“一日常規(guī)”的培養(yǎng)開始。二、過程假設(shè)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校共同努力，三位一體相互配合，使教育觀念、要求、方法等方面取得一致性，才能有較好的效果。小學(xué)生的點(diǎn)滴習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小處著眼、從具體事情著手，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，操

3、之過急拔高要求都將不能達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，我們提出如下假設(shè)：家長和學(xué)校積極配合，爭取社會(huì)有關(guān)部門的支持（可利用家長委員會(huì)），制定出學(xué)生分年齡段的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面5、素質(zhì)教育的內(nèi)涵告訴我們：要切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)等等，也要靠養(yǎng)成教育?，F(xiàn)代教育觀還告訴我們：學(xué)校教育要逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生存，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)等，這些能力的形成，也

4、要靠習(xí)慣養(yǎng)成作保證。6、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理規(guī)律，心理學(xué)家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德信念的研究證明，個(gè)體道德信念形成的過程可以分為：無道德信念期（10歲前），道德信念萌芽期（10—15歲），道德信念確立期（15歲開始）。并認(rèn)為在無道德信念期，應(yīng)該從道德行為開始教育，著重訓(xùn)練道德行為，在道德信念萌芽期，應(yīng)該一邊進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練，一邊進(jìn)行道德信念的培養(yǎng)，道德信念確立期，應(yīng)該著重道德信念教育，同時(shí)輔助以道德行為和習(xí)慣訓(xùn)練?？傊?，對(duì)小學(xué)生特