小學數學學科課程改革總體規(guī)劃

1、小學數學學科課程改革總體規(guī)劃小學數學學科課程改革總體規(guī)劃小學數學學科課程改革總體規(guī)劃實用標準小學數學學科課程改革總體規(guī)劃商水縣縣直第一小學2014年9月小學數學學科課程改革總體規(guī)劃為進一步全面落實數學課程改革的要求，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，以課程實施為中心工作，堅持科學發(fā)展觀，制訂我校數學學科發(fā)展規(guī)劃，努力提高我校數學教育教學質量和研究水平，促進學校內涵的提升、教師的專業(yè)成長和學生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。一、課程理念《數學

2、課程標準》指出，小學數學課程應體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教學面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?；谛抡n程的理念，我們學校教師樹立“以人為本，育人為本”的基本理念，在課程實施過程中遵循以下幾點：1、改變單一的教學目標，強調“知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個方面的整合。教學中努力做到兩統(tǒng)一：結論與過程的統(tǒng)一，認知與情意的統(tǒng)一。2、改變教師中心觀，樹立師生互

3、動、交往的平等觀。樹立學生自主發(fā)展的教學觀，構建致力于改變學生學習方式課堂教學模式。3、改變傳統(tǒng)評價方式，以多元的評價方式促進學生發(fā)展，樹我校共有學生2420人，由于家庭文化背景、學習習慣、學習要求、學習水平存在一定的差距，部分學生學數學的興趣不是很濃厚，數學考核的優(yōu)秀率還有待提高。5、教學評價。在數學評價中，一部分教師也在積極嘗試改變評價的內容和方式，關注評價的過程。但是受考試的影響，評價的方式還不夠開放，評價的內容還不夠多元。6、科

4、研狀況。學科教研組能圍繞課堂教學“實踐”與“問題”相結合，圍繞“高效課堂”這一中心問題展開研究，教師每學期都有論文獲獎。但是研究還不夠深入、沒有形成解決問題的有效策略。三、發(fā)展目標根據新課程改革的要求以及我校數學教育的實際情況，我們將在：課程實施、課程建設、資源建設、課程評價、教師發(fā)展等幾方面制定發(fā)展目標。希望通過這些發(fā)展目標的實施，加強數學學科基礎建設，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，促進教師素質的進一步提高，進一步推進并深化課程與教