語文教學中的小組合作學習

1、語文教學中的小組合作學習語文教學中的小組合作學習1.組合優(yōu)化，凸顯均衡。準備合作在語文學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力，才能共同促進呢？在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異。所以，我班的座位都是潛心編排的。我現(xiàn)在所教班級正好三豎排，每排三個學生，每小組由前后桌6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名和學困生2名，讓他們主動參與、互教互學、合作探討

2、。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。2.探究交流，凸顯團結(jié)。給每一個學習小組下達了明確的任務之后，同學們進入分工合作探究階段，成員之間內(nèi)部互相討論交流，達成一致意見之后形成自己小組的學習成果。教師要在這期間多巡視，針對個別學生學習過程中出現(xiàn)的問題及時引導鼓勵，幫助學生提高交流合作的能力，并注意觀察學生學習的積極性和參與合作能力等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。成果匯報時，每個小組

3、選一名代表匯報，但是這名代表不是固定不變。同時注意了解每個合作學習小組中，學習有困難的學生的掌握情況，盡可能地讓他們多思考、多發(fā)言，保證他們達到既定的教學目的。同時，也要照顧學習有余力的學生更好地發(fā)揮自己的能力，體現(xiàn)他們的實力。3.把握時機凸顯合作。要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應多采用小組合作學習。重點的問題指對學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展關系密切的內(nèi)