小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例

1、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例本節(jié)課在內(nèi)容上屬于唐朝的對(duì)外關(guān)系部分，主要講述三部分內(nèi)容：玄奘西行、鑒真東渡、遣唐使。由于三部分的史實(shí)大致相同，分析思路較為一致，因此在授課中，我采取先進(jìn)行模式授課，教授學(xué)生分析方法，再小組合作，通過(guò)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)，依照前一種模式自主分析史料，并且將自主合作的任務(wù)分為兩部分，第一部分為復(fù)述史實(shí)，用以鍛煉學(xué)生閱讀教材，組合信息的能力，口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；第二部分為歸納知識(shí)點(diǎn)，用以鍛煉學(xué)生歸納整理

2、信息的能力，學(xué)會(huì)整理思路，概括史實(shí)。亮色：本案例有以下幾大亮色：1、教材處理貼近生活本課教材的思路是：遣唐使與鑒真東渡玄奘西行國(guó)際大都會(huì)長(zhǎng)安教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：主線是唐朝之旅，分：說(shuō)昨天的事（玄奘西行遣唐使與鑒真東渡、國(guó)際大都會(huì)長(zhǎng)安），說(shuō)今天的事（深圳的昔日和今天），說(shuō)明天的事（讓學(xué)生談?wù)勔院蟮臉?gòu)想）點(diǎn)評(píng)：課程改革后，歷史教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳遞，更多的著眼于傳承民族文化、增強(qiáng)民族認(rèn)同感，讓學(xué)生在自身的思考和感悟中，學(xué)會(huì)汲取人類創(chuàng)造的

3、優(yōu)秀文明成果，提高人文素質(zhì)。因此，對(duì)教材的再創(chuàng)造成為新課程教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。人類歷史在發(fā)展，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)處于一條永成三維目標(biāo)是如行云流水般一氣呵成的，邏輯非常嚴(yán)密，科學(xué)有效，具有巨大的示范性。3、區(qū)別對(duì)比直觀鮮明。體現(xiàn)點(diǎn)1：區(qū)別文學(xué)作品《西游記》與史實(shí)玄奘西行的不同時(shí)，教師采用了影視鏡頭與歷史圖片進(jìn)行直觀對(duì)比。體現(xiàn)點(diǎn)2：講到唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響時(shí)，教師采用了五組對(duì)應(yīng)的圖片，對(duì)唐長(zhǎng)安城和日本奈良

4、城的規(guī)劃布局對(duì)比、城內(nèi)建筑物風(fēng)格對(duì)比、兩國(guó)的服裝特色對(duì)比、貨幣特點(diǎn)對(duì)比、文字對(duì)比等進(jìn)行了直觀展示。體現(xiàn)點(diǎn)3：深圳的今昔對(duì)比，也配了幾組圖片，且每組都有一個(gè)主題。體現(xiàn)點(diǎn)4：比較玄奘西行和鑒真東渡的異同點(diǎn)時(shí)，用了一個(gè)相當(dāng)直觀的表格，異同點(diǎn)一目了然。點(diǎn)評(píng)：符合七年級(jí)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，鮮明直觀、印象深刻，效果好。學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物是本課目標(biāo)要求之一，本案例很好達(dá)到了。4、評(píng)價(jià)人物通俗有趣體現(xiàn)點(diǎn)1：當(dāng)討論到玄奘在歷史