文本再構(gòu)，讓詞匯教學(xué)更精彩

1、文本再構(gòu)，讓詞匯教學(xué)更精彩文本再構(gòu)，讓詞匯教學(xué)更精彩江蘇建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)（224700）鮑安忠［摘要］詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)前詞匯教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，教師可利用詩歌、故事、情境等再構(gòu)文本入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量水平。［關(guān)鍵詞］文本再構(gòu)；詞匯教學(xué)；詩歌；故事；情境［中圖分類號(hào)］G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10079068（2017）24005401文本再構(gòu)是指教師根據(jù)教

2、材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)掌握水平，把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购透木?，讓學(xué)生在新的文本構(gòu)建中習(xí)得知識(shí)的過程。在英語詞匯教學(xué)中，文本再構(gòu)可以通過詩歌、故事拓展以及創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景來實(shí)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語詞匯的樂趣。一、利用詩歌再構(gòu)文本，感受詞匯音律之美例如，以Unit2《Inthelibrary》中的Stytime教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容包括shout，run，eat，talk，sleep

3、等詞匯。教師利用龜兔賽跑的故事將詞匯教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在故事情節(jié)中習(xí)得詞匯，體會(huì)單詞學(xué)習(xí)的趣味性。教師將龜兔賽跑的圖片貼到黑板上，很多學(xué)生在小時(shí)候都聽過這個(gè)故事，只不過當(dāng)時(shí)是個(gè)中文故事，而今天教師用英文來講授這個(gè)故事，以此來引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)故事講到Theharerunsrunsruns時(shí)，出現(xiàn)了詞匯教學(xué)內(nèi)容中的run，這時(shí)教師馬上讓學(xué)生跟著自己朗讀run這個(gè)單詞。之后講到Sotheotheranimalssho

4、uttohim時(shí)，出現(xiàn)了詞匯內(nèi)容shout，于是教師繼續(xù)讓學(xué)生跟讀，學(xué)生通過聽故事對(duì)學(xué)單詞十分感興趣，既讀得大聲，又準(zhǔn)確。通過龜兔賽跑的故事將文本中的詞匯融入其中，學(xué)生在為兔子喊加油的同時(shí)不斷重復(fù)需要學(xué)習(xí)的詞匯，使課堂氣氛濃烈，情緒飽滿，將學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情推向高潮，收到了較好的教學(xué)效果。三、利用情境創(chuàng)設(shè)再構(gòu)文本，實(shí)踐詞匯運(yùn)用之美課堂教學(xué)中，教師單純地講解詞匯難免枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師將詞匯教學(xué)融入一定的語境中，讓學(xué)