談有效的語文教學

1、談有效的語文教學談有效的語文教學要切實提高語文課堂實效，首先要明確的是：語文課要教會學生的是什么。從工具性的要求來講便是聽、說、讀、寫四大基本能力。但能力的訓練需要內容與思想的承載，如果不能讓學生產生想要了解、想要表達的興趣的話又何談能力的訓練與提高呢？所以，工具性能力的訓練需要有思想前提，語文課首先要教會學生關心身邊的人和事，關心生存的這個社會、這個世界才會產生表達自我的欲望，從而產生工具性能力訓練的可能。語文教師首先要能激發(fā)學生了解

2、這個世界的興趣，然后才是教會學生清楚、簡潔、有條理、富于感染力地表達自我。二、尋找適合學生的教學設計學生正處花樣年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。年齡的特征決定了他們的興趣與喜好，他們看的是漫畫，聽的是饒舌，玩的是網游，他們在快餐文化中成長，所以，結合他們的興趣點尋求課堂教學的聯(lián)想點便尤為重要。例如運用學生喜歡的漫畫指導寫作；用他們喜歡看的動畫片引導寫讀后感。當然，這些是淺層次的，流行無法取代經典。課堂的流行元素也只是

3、引入學生對經典解讀與掌握的觸發(fā)點。最后還是要讓學生真正沉浸到文學的海洋中，去看、去讀、去思考。再好的教案，也不一定適合所有的學生。由于學生家庭文化知識背景不一樣，教師平時教學方式不一樣，學生學習語言的智力水平不一樣。所以即使同樣的教學設計在語文課程還應該考慮漢語言文字的特點對識字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體表達能力?！墩Z文課程標準》的這段論述揭示了漢語言的學習規(guī)律。漢語言模式的

4、基本特征是意會，有時可以不受嚴格的語法規(guī)律的限制。因此，母語學習的主要形式是感悟。而感悟是一種省去煩瑣的邏輯推理過程，在經驗范圍內做出綜合性、直接性、快速性結論的體悟式思維模式，其特點是整體的把握。因此，只有整合教學環(huán)節(jié)，才有利于學生的整體把握。那如何整合教學環(huán)節(jié)呢？其根本問題是提高提問的質量，擴大教學環(huán)節(jié)的容量，保證每個學生都有自主學習的空間。因此，閱讀教學必須以讀書訓練為重點，教給學生讀書法，注重讀書質量，扎扎實實地進行閱讀教學。1