淺談農(nóng)村生物教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用

1、淺談農(nóng)村生物教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用淺談農(nóng)村生物教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用四川省理縣通化九年一貫制學(xué)校陶朝晟【摘要摘要】生物是一門直觀性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而生物教學(xué)的直觀性必須依賴于實(shí)驗(yàn)探究這一手段。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，由于受教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素的制約，多數(shù)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，教師的教學(xué)往往只能依靠一張嘴、一支筆，學(xué)生只能被動地接受現(xiàn)成的生物知識。這種教學(xué)方式的直接后果便是學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體驗(yàn)、無法探究、無法發(fā)現(xiàn)，科學(xué)思維得不到培養(yǎng)和鍛煉，

2、原本豐富多彩的生物課程變得枯燥乏味，生物課堂喪失了科學(xué)教育的本質(zhì)意義?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】課程資源開發(fā)利用近年來，隨著新課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，初中生物教學(xué)資源的開發(fā)和利用取得了重大突破，許多實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不再受時空的限制，教師在課堂教學(xué)中既可以組織實(shí)驗(yàn)操作，也可以借助多媒體進(jìn)行直觀演示，學(xué)生還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。豐富的直觀教學(xué)演示不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。但在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于缺乏教學(xué)模具、實(shí)驗(yàn)

3、器材和電化教育設(shè)備，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然難以開展。面對這一困境，生物教師樹立開放的課程資源意識，注重挖掘農(nóng)村特有的資源優(yōu)勢，因地制宜地開發(fā)利用初中生物教學(xué)資源，使生物課堂從封閉走向開放，有力地提高了生物課堂教學(xué)效率。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、一些科研單位，和農(nóng)村專業(yè)示范基地，以及工廠等，為了讓所要學(xué)生都受到良好的科學(xué)教育，除了學(xué)校教育上課以外充分開發(fā)和利用社會資源是學(xué)習(xí)生物的一個重要渠道。森林公園的風(fēng)光；一些學(xué)生有

4、過飼養(yǎng)家禽家畜或種植過稻、麥、果樹、花卉的經(jīng)歷；一些學(xué)生感受過傳染病的痛苦；一些學(xué)生體驗(yàn)過野外觀察動物行為的甘苦等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這些無形資源，通過相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體教學(xué)資源計算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物學(xué)教育信息，如動植物的圖片

5、、動植物的趣聞、生物科學(xué)新進(jìn)展等。這些信息也應(yīng)在生物學(xué)教學(xué)中得到充分利用。生物教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的情境，。但是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此有效利用音響視屏資料是十分必要的。利用快錄、慢錄等技術(shù)手段向?qū)W生展示一些生物發(fā)展、變化過程的細(xì)節(jié)。例如用慢錄快放展示種子萌發(fā)過程、開花過程、蝌蚪的生活史、以及蜜蜂的生活史等；還可以用快錄慢放展示。三、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完