哈佛大學(xué)核心課程doc整理

1、哈佛大學(xué)核心課程哈佛大學(xué)核心課程一、一、1996～1997年哈佛大學(xué)共開設(shè)核心課程年哈佛大學(xué)共開設(shè)核心課程152門分為分為6大領(lǐng)域大領(lǐng)域:1、外國文化、外國文化(19門)2、歷史研究、歷史研究(32門)3、文學(xué)與藝術(shù)、文學(xué)與藝術(shù)(53門)4、道德評價、道德評價(11門)5、科學(xué)、科學(xué)(25門)6、社會分析、社會分析(12門)。哈佛大學(xué)規(guī)定哈佛大學(xué)規(guī)定每個本科生必須從核心課程計劃中選每個本科生必須從核心課程計劃中選修8～10門課程門課程而

2、且每個領(lǐng)域至少選修一門而且每個領(lǐng)域至少選修一門否則不否則不予畢業(yè)。予畢業(yè)。二、核心課程的特點：二、核心課程的特點：1、拓展人文視野、拓展人文視野關(guān)懷人類整體。關(guān)懷人類整體。在哈佛大學(xué)核心課程體系中人文學(xué)科課程占了相當(dāng)大的比重。外國文化領(lǐng)域、歷史研究領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、道德評價領(lǐng)域基本上都是人文學(xué)科課程。可見核心課程是哈佛大學(xué)進行人文教育的主陣地。整個核心課程具有豐厚的文化內(nèi)涵與歷史底蘊。2、注重方法論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。、注重方法論的學(xué)習(xí)與

3、訓(xùn)練。哈佛大學(xué)核心課程不是簡單的知識堆砌與哈佛大學(xué)核心課程不是簡單的知識堆砌與傳授傳授而是著重通過對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)而是著重通過對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生運用不同的思維方法學(xué)生運用不同的思維方法從不同的角度分從不同的角度分析問題、解決問題的能力。析問題、解決問題的能力。正如羅索斯基(HenryRosovsky)所言:“核心課程的目的在于使學(xué)生知曉在這些領(lǐng)域里存在著什么樣的問題與結(jié)果。在這些領(lǐng)域里各種不同的分析問題的方法如何獲得它們怎樣被

4、使用它們有什么價值每一個領(lǐng)域中但是核心但是核心課程與其他一般教育的教學(xué)程與其他一般教育的教學(xué)計劃不同，它不劃不同，它不限定學(xué)生達到象精通名著限定學(xué)生達到象精通名著課程那程那樣的知的知識廣博程度，廣博程度，或消化一定的信息量，或或消化一定的信息量，或總覽總覽某一特定學(xué)科某一特定學(xué)科領(lǐng)域的前域的前沿知沿知識。而是將本科教育中所必不可少的學(xué)科。而是將本科教育中所必不可少的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)域內(nèi)的主要知的主要知識方法介方法介紹給紹給學(xué)生。它的目的在于向

5、學(xué)生展學(xué)生。它的目的在于向?qū)W生展示知示知識的各種的各種門類門類和在和在這些領(lǐng)域內(nèi)探索的形式，能域內(nèi)探索的形式，能夠獲得多少不同的分析方法，得多少不同的分析方法，這些方法是如何的運用，些方法是如何的運用，以及他以及他們的價的價值所在。盡管核心所在。盡管核心課程的學(xué)科內(nèi)容是不程的學(xué)科內(nèi)容是不同的，但從同的，但從強調(diào)強調(diào)特定的思特定的思維方式的意方式的意義上講，每個，每個領(lǐng)域或分支教學(xué)域或分支教學(xué)計劃中的核心劃中的核心課程是平等的和相同的。程

6、是平等的和相同的。四、具體四、具體課程名稱：程名稱：一、外國文化一、外國文化1414印度社會政治學(xué)印度社會政治學(xué)1717當(dāng)代中東的思想與變遷當(dāng)代中東的思想與變遷1919權(quán)力與宗教：西班牙語系文學(xué)中的人物沖突權(quán)力與宗教：西班牙語系文學(xué)中的人物沖突2121從從19231923年至今法國的電影與文化年至今法國的電影與文化22a.22a.法國社會的諷刺幽默法國社會的諷刺幽默23a.23a.德國文化：從德國文化：從KaiserKaiser時代到納