《認識圖形（二）》單元分析

1、認識圖形（二）認識圖形（二）（一）教學目標（一）教學目標1使學生通過觀察、操作、交流等活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解它們在日常生活中的應用。2使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中，體會面和體的關系，體會平面圖形的相互轉化，積累數學活動經驗，發(fā)展初步的空間觀念。3使學生在認識圖形的過程中，培養(yǎng)對數學的興趣和學好數學的自信心，增強與同伴合作、交流的意識。（二）教材說明和教

2、學建議（二）教材說明和教學建議本單元是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎上，認識一些常見的平面圖形，包括長方形、正方形、三角形和圓。本單元內容及其前后聯系如下圖：教材的編排體現了“從體到面”的設計思路。首先，通過觀察一些常見幾何體上的面，以及利用幾何體上的面畫平面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。然后，通過圍、畫、折、拼等操作活動，加深對這些圖形的認識。本單元的教學重點是，讓學生經歷由幾何體到幾何

3、體上的面，再到平面圖形的抽象過程。這樣的過程不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，而且對學生形成初步的空間觀念具有十分重要的意義。這部分內容在編排上主要有以下特點：1關注學生已有的認知經驗，幫助他們直觀地認識常見的平面圖形。在日常生活中，大部分學生已經接觸過一些平面圖形，并具有一些相應的認知經驗。這些經驗主要包括兩個方面：一是學生在上學期直觀認識長方體、正方體、圓柱和球時，所形成的一些對常見幾何體表面的感性認識；二是學生在日常

4、生活（特別是平時做的手工和游戲）中，所積累的對一些物體表面形狀的感性認識。教材把這些經驗作為十分重要的課程資源，組織相應的認知活動，引導學生直觀地認識常見的平面圖形。這樣安排，符合學生的認知水平，又有利于調動學生主動參與學習的積極性。2突出動手操作，幫助學生積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念。教材引導學生認識平面圖形時，都是通過一些具體的操作活動，讓他們“做”出需要認識的圖形，使學生在操作中感知這些平面圖形的特征。在認識長方形、正方形、三角

5、形和圓時，利用長方體、正方體、三棱柱和圓柱等形狀的積木，通過“用積木畫圖形”的活動，得到長方形、正方形、三角形和圓。這樣，既有利于學生從整體上感知平面圖形的共同特點，又能使學生體會到面和體的關系。在接下來的練習中，教材則安排了大量的操作活動，鼓勵學生“動手做”，為他們提供充分的實踐、思考和想象的空間。這既可以幫助學生從不同角度感知相關平面圖形的特征以及圖形之間的聯系，又有利于培養(yǎng)學生借助幾何直觀分析和解決問題的意識。3注重練習的實踐性和