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1、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)指導(dǎo)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)指導(dǎo)例1以及后面的相關(guān)例題中所標(biāo)注的客車(chē)座位數(shù)是指乘客的座位數(shù),其中不含司機(jī)的座位。如果有學(xué)生提出質(zhì)疑,教師可適當(dāng)作出說(shuō)明;如果學(xué)生未提及此事,則不必主動(dòng)解釋,以免在無(wú)關(guān)問(wèn)題上糾纏而影響教學(xué)。例題中所呈現(xiàn)的兩種算法十分重要。學(xué)生在自主探索后也可能提出其他算法,只要正確,教師都應(yīng)給予肯定,但接下來(lái)要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注教材所呈現(xiàn)的兩種算法。這兩種算法中,左邊一種體現(xiàn)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的
2、計(jì)算原理,屬于為什么要這樣算的思考;右邊一種可以看作是對(duì)左邊算法的抽象,但它是實(shí)際計(jì)算時(shí)的首選算法?!霸囈辉嚒敝攸c(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生把例題中探索出的算法遷移過(guò)來(lái)??梢韵茸寣W(xué)生試著算一算,再要求他們說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。第1題,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,知道這里的每一圈彩珠有10顆,左邊有50顆,右邊有40顆。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式。交流算法時(shí),既可強(qiáng)調(diào)幾個(gè)十加、減幾個(gè)十得幾個(gè)十的思考方法,也要鼓勵(lì)由一道算式的得數(shù)
3、直接推算其余各題得數(shù)的想法。第2題,每組里上下兩題的關(guān)系可以表達(dá)為:上面一題是幾加幾,下面一題就是幾十加幾十;上面一題是幾減幾,下面一題就是幾十減幾十。根據(jù)上面一題的得數(shù)可以直接寫(xiě)出下面一題的得數(shù)。第3題,一要提醒學(xué)生按從左往右的順序依次計(jì)算,二要提醒學(xué)生把每次計(jì)算的結(jié)果及時(shí)填寫(xiě)在方框里。第4題,交流算法時(shí),要適當(dāng)突出由一位數(shù)加、減一位數(shù)推算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的思考過(guò)程。例如,計(jì)算20+40,可先想2+4得幾,因?yàn)?+4=6,所以20+
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