如何培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力如何培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神和實踐能力？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！笨梢姡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應努力把它貫徹落實到本學科的教學之中。那么，就中學語文教學而論，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面，結(jié)合我個人的教學體驗，談幾點粗淺看法，僅供參考。一、培養(yǎng)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的起點?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

2、?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣的存在是一個人求知的起點，是創(chuàng)新精神的原動力。如果一個學生對語文這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學生強烈的求知欲和激情，讓學生在寬松和諧的環(huán)境中學習是啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高實踐能力的基礎(chǔ)。1、激發(fā)興趣，保護學生的求知欲。好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講故事等活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，

3、引發(fā)學生的求知欲。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習語文并不是一件困難的事。因為成功思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進行創(chuàng)造性的學習，把教育的根本立足點由知識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能上來。一個人的個性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，營造一種個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件。例如在教學《春》這一課中，課前布置學生去尋找自己

4、喜歡的有關(guān)春天的詩。上課時請學生起來充滿感情地朗讀這些優(yōu)美的詩句，在老師的提示下，春景仿佛一幅幅地呈現(xiàn)在學生們的眼前，通過詩句意境的引導，學生們進入了春天的環(huán)境中。在這種環(huán)境中，學生自然能夠較好地理解課文。還可以通過讓學生去大膽的想象來創(chuàng)設(shè)情景。比如：我在教孟浩然的《過故人莊》這一首詩時，為了讓學生體會出詩人對農(nóng)村生活的喜愛以及詩人與主人的深厚友誼，我讓學生去大膽的想象詩人與朋友“把酒話桑麻”時的情景。他們除了“話桑麻”，還說了些什么？

5、詩人為什么還要“還來就菊花”？學生思考后，有的說：“詩人還與主人說起了今年風調(diào)雨順，是個豐收年”；有的說：“詩人與主人談起了往事”；還有的說：“詩人不請自來賞菊，說明他愛菊花，同時也說明他以前也許與主人一起飲過菊花酒。”創(chuàng)設(shè)情景讓他們自由地施展個性，保持他們學習語文的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。在我的實踐中，我認為在課堂中創(chuàng)設(shè)較為真實的情景有助于保持學生的興趣。通過這樣的活動保持了學生的學習興趣，同時也提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。二