如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

1、如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂創(chuàng)新是一個民族的靈魂是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹诮ㄔO創(chuàng)新型在建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實施科教興國和建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實施科教興國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。在國家建設創(chuàng)新國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素

2、質的重要途徑。在國家建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。創(chuàng)新意識是善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點、新方法，解決新創(chuàng)新意識是善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識。它是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的基本前提和條件。它直問題和創(chuàng)造新事物的意識。它是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的基本前提和條件。它直接決定創(chuàng)新活動的產(chǎn)生和創(chuàng)新能

3、力的發(fā)揮。接決定創(chuàng)新活動的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新意識，就是求佳意識。馬斯洛創(chuàng)新意識，就是求佳意識。馬斯洛說：“創(chuàng)造性首先強調(diào)的是人格，而不是成就……自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性強調(diào)的是說：“創(chuàng)造性首先強調(diào)的是人格，而不是成就……自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性強調(diào)的是性格上的品質，如大膽、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我認可，即一性格上的品質，如大膽、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我認可，即一切能夠造成這種普遍化的東西，或者說是強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度、創(chuàng)造性

4、的人。切能夠造成這種普遍化的東西，或者說是強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度、創(chuàng)造性的人?！眲?chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標任務創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標任務提出新理論、新構想或發(fā)明新技術、提出新理論、新構想或發(fā)明新技術、新產(chǎn)品新產(chǎn)品從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個方面的內(nèi)容。新技能、創(chuàng)新精神等幾個方面的內(nèi)容。大學生的大學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)

5、狀創(chuàng)新能力現(xiàn)狀大學生的年齡一般在二十歲左右大學生的年齡一般在二十歲左右正處于人思維創(chuàng)造活動發(fā)展的重要階段。正處于人思維創(chuàng)造活動發(fā)展的重要階段。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍然而，我國大學生的創(chuàng)新能力還是比較低然而，我國大學生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個方面。的，具體體現(xiàn)以下四個方面。（一）好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏（一）好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏大學生對知識、經(jīng)驗的積累和掌握非?？旖荩巡粷M足于

6、現(xiàn)成的結論大學生對知識、經(jīng)驗的積累和掌握非?？旖荩巡粷M足于現(xiàn)成的結論具有具有強烈的好奇心并對事物的因果關系的規(guī)律性探索越來越感興趣強烈的好奇心并對事物的因果關系的規(guī)律性探索越來越感興趣獨立思考、獨立獨立思考、獨立判斷的能力開始逐步地發(fā)展。另一方面，我們往往只是在單純的好奇上停滯不判斷的能力開始逐步地發(fā)展。另一方面，我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標新立異，提出新觀點、新方法，為解決新問題和創(chuàng)造前，不愿意或者不敢于標

7、新立異，提出新觀點、新方法，為解決新問題和創(chuàng)造新事物而努力。新事物而努力。（二）思維敏捷（二）思維敏捷但缺少創(chuàng)新思維方法但缺少創(chuàng)新思維方法大學生隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累大學生隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累想象力逐漸豐富起來想象力逐漸豐富起來思維能力思維能力尤其是尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展思維也較敏捷。但由于知識面窄，學科之間思維也較敏捷。但由于知識面窄，學科之間缺乏合理的整合缺乏合理的整合思維方式往往是

8、單一的和直線式的思維方式往往是單一的和直線式的致使我們思考問題時缺乏致使我們思考問題時缺乏靈活性和全面性。靈活性和全面性。（三）具有一定的創(chuàng)新想法（三）具有一定的創(chuàng)新想法但缺乏創(chuàng)新技能但缺乏創(chuàng)新技能大學生對創(chuàng)新已有一定的認識大學生對創(chuàng)新已有一定的認識希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論積極尋積極尋學、大學英語、大學物理等基礎課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個方學、大學英語、大學物理等基礎課程、專業(yè)課程以及公共選

9、修課程等三個方面。對于基礎課程的學習要全面系統(tǒng)，扎實掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后面。對于基礎課程的學習要全面系統(tǒng)，扎實掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后學習的基礎；而對于專業(yè)課程的學習，在扎實掌握課堂知識的前提下，我們應學習的基礎；而對于專業(yè)課程的學習，在扎實掌握課堂知識的前提下，我們應該理論聯(lián)系實際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對于公該理論聯(lián)系實際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對于公共選修課程的學習，

10、我們應該根據(jù)自己的興趣以及大學學習規(guī)劃廣泛地展開學共選修課程的學習，我們應該根據(jù)自己的興趣以及大學學習規(guī)劃廣泛地展開學習，要敢于跳出主要的專業(yè)學科領域，在力所能及的情況下可以參與學習校內(nèi)習，要敢于跳出主要的專業(yè)學科領域，在力所能及的情況下可以參與學習校內(nèi)或校際間開設的輔修或者第二學位課程?；蛐ｋH間開設的輔修或者第二學位課程。（三）積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能（三）積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能在當今的教育模式下在當今的教育模式下大學生

11、日常的學習和實踐基本上都是驗證性的活動大學生日常的學習和實踐基本上都是驗證性的活動而選擇研究課題并參與相關的科研活動而選擇研究課題并參與相關的科研活動可以使自己在整個科研活動中去發(fā)現(xiàn)可以使自己在整個科研活動中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時間項目，可以培養(yǎng)我們問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時間項目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技術的運用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力的信息加工能力、動手操

12、作能力、創(chuàng)新技術的運用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進而提高創(chuàng)新能力。及物化能力等創(chuàng)新技能，進而提高創(chuàng)新能力。（四）善始善終參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神（四）善始善終參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精。要提高創(chuàng)新能力，我們應該培養(yǎng)堅韌不拔、