山中訪友六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)資料 (4)

1、1（教學(xué)反思參考3）山中訪友新的學(xué)期新的開(kāi)始，接觸的第一篇文章，就是一篇充滿童心的散文，和著剛剛開(kāi)學(xué)的心情，也很應(yīng)景。在假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴，擁抱大自然，體驗(yàn)美好心情。課堂學(xué)習(xí)從昨天開(kāi)始鋪墊，通過(guò)預(yù)習(xí)，利用模式，初畫導(dǎo)圖，課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，修改導(dǎo)圖。孩子們給我?guī)?lái)很大的驚喜。回顧第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，收獲與遺憾皆有：?jiǎn)卧黝}，了解學(xué)習(xí)要求。鑒于從整體入手，每單元都從關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，提煉主題，了解學(xué)習(xí)方法，帶

2、著兩個(gè)“怎樣”（怎樣觀察、怎樣展開(kāi)）走進(jìn)課文，做到“方法引路”，兼而關(guān)注的是導(dǎo)語(yǔ)主題中優(yōu)美的表述，兼顧積累。不足就是比較耗時(shí)，因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容比較平實(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，部分學(xué)生還是一臉茫然。借助導(dǎo)圖，了解作者寫作順序。孩子們借助所學(xué)的導(dǎo)圖模式，以自己的理解繪制了各種圖形，點(diǎn)出了作者訪問(wèn)的“朋友”分別有哪些，利用導(dǎo)圖，感知整體內(nèi)容，利用導(dǎo)圖，了解散文文體的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，利用課件展示“圓圈圖”，核心內(nèi)容是“訪友”，外圍是訪問(wèn)的朋友，中

3、間的那一圈是“作者熱愛(ài)大自然的情感”。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和提煉信息的能力。不足就是課堂上展示的時(shí)間不夠，不能將好的思路，好的圖例一一展示。朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—5自然段。在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于這樣優(yōu)美的散文，只有在讀中感悟體會(huì)，老橋、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒，山泉一花一樹(shù)，一草一木，寫得那么生動(dòng)，情感那么濃烈。讀，再讀，感悟語(yǔ)言美，情感美，還有節(jié)奏美！不足就是個(gè)體的朗讀不夠，朗讀體會(huì)說(shuō)的不夠。1（教學(xué)反思參考3）山中訪友新的學(xué)期新的開(kāi)始，接觸

4、的第一篇文章，就是一篇充滿童心的散文，和著剛剛開(kāi)學(xué)的心情，也很應(yīng)景。在假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴，擁抱大自然，體驗(yàn)美好心情。課堂學(xué)習(xí)從昨天開(kāi)始鋪墊，通過(guò)預(yù)習(xí)，利用模式，初畫導(dǎo)圖，課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，修改導(dǎo)圖。孩子們給我?guī)?lái)很大的驚喜?；仡櫟谝徽n時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，收獲與遺憾皆有：?jiǎn)卧黝}，了解學(xué)習(xí)要求。鑒于從整體入手，每單元都從關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，提煉主題，了解學(xué)習(xí)方法，帶著兩個(gè)“怎樣”（怎樣觀察、怎樣展開(kāi)）走進(jìn)課文，做到

5、“方法引路”，兼而關(guān)注的是導(dǎo)語(yǔ)主題中優(yōu)美的表述，兼顧積累。不足就是比較耗時(shí)，因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容比較平實(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，部分學(xué)生還是一臉茫然。借助導(dǎo)圖，了解作者寫作順序。孩子們借助所學(xué)的導(dǎo)圖模式，以自己的理解繪制了各種圖形，點(diǎn)出了作者訪問(wèn)的“朋友”分別有哪些，利用導(dǎo)圖，感知整體內(nèi)容，利用導(dǎo)圖，了解散文文體的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，利用課件展示“圓圈圖”，核心內(nèi)容是“訪友”，外圍是訪問(wèn)的朋友，中間的那一圈是“作者熱愛(ài)大自然的情感”。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)