《中華少年》課文簡說六年級語文上冊教學資料

1、1《中華少年》課文簡說熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共８個小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第２、３、４節(jié)分別從三

2、個不同的視角展開：第２節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第３小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第４節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩的總結。綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很

3、強的節(jié)奏韻律。８個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族

4、歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。1《中華少年》課文簡說熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同

5、時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共８個小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第２、３、４節(jié)分別從三個不同的視角展開：第２節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第３小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第４節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華

6、少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩的總結。綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。８個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突

7、出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。編排本詩的意圖是讓學