dna是主要的遺傳物質(zhì)的教學設計

1、第1節(jié)DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)教學設計教學設計安徽省英華中學陳飛一、教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》是人教版普通高中新課程必修2《遺傳與進化》中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先是以“問題探討”的形式呈現(xiàn)了曾經(jīng)在科學界爭議了很長的問題：“DNA和蛋白質(zhì)究竟誰是遺傳物質(zhì)？”目的在于引導學生思考如何對這一問題進行研究，激發(fā)學生的探索欲望；接著介紹了20世紀早期人們對于遺傳物質(zhì)的推測，在此基礎之上教材詳細講述了

2、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)──“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”引導學生重溫科學家的探究歷程，領悟科學的過程和方法，最終得出科學的結論。本節(jié)是從分子層面上認識遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，為學習DNA的復制，基因的表達和基因突變打下了基礎。二、教學策略教學策略由“問題探討”所呈現(xiàn)的曾經(jīng)在科學界爭論很長時間的問題──“DNA和蛋白質(zhì)究竟哪個是遺傳物質(zhì)？”導入新課，讓學生思考如何對這一問題進行研究，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，激發(fā)他們了

3、解科學家當年的研究過程和方法的興趣。通過重溫科學家的探究歷程，領會實驗選材的巧妙、思維的嚴謹和實驗方法的科學；通過實驗結果的分析理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。三、三、教學目標教學目標1、知識與技能：、知識與技能：(1)總結“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程；(2)分析DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設計思路；(3)理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、過程與方法：、過程與方法：(1)領悟科學研究的過程和方法，培養(yǎng)學生的實驗探究能力；(2)探討實驗

4、技術在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。3、情感態(tài)度和價值觀：、情感態(tài)度和價值觀：(1)體驗科學探索的艱辛過程；(2)認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化、不斷完善的過程；認同科學與技術的關系。四、教學重點和難點四、教學重點和難點1、重點：、重點：(1)肺炎雙球菌轉化的實驗原理和過程；(2)噬菌體侵染細菌的原理和過程。(3)證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗的關鍵設計思路。DNADNA是遺傳遺傳物質(zhì)物質(zhì)的的的的證據(jù)證據(jù)I科學家是如何認識DNA是遺

5、傳物質(zhì)的呢，讓我們重溫科學家對遺傳物質(zhì)的認識過程吧。I、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉化實驗、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉化實驗1、講述并投影兩種菌落的比較；菌落莢膜毒性R型菌落粗糙無莢膜無毒S型菌落光滑有莢膜有毒2、投影細菌轉化實驗的課件引導學生觀察實驗，討論分析以下問題：（1）為什么加熱殺死的S菌和活的R菌混合可以導致小鼠死亡？導致小鼠死亡的直接原因是什么？（2）促進活的R菌轉變?yōu)镾菌的因素是什么？是否有可能是蛋白質(zhì)？（3）本實驗蘊含了那些科學實驗方法，

6、能得出什么結論？認真觀察實驗的演示過程，思考回答所提問題，得出以下結論：1、加熱殺死的S菌能夠促使活的R菌轉變?yōu)榛畹腟菌，即加熱殺死的S菌中含有促使這一轉化的活性物質(zhì)──轉化因子化因子。2、這一轉化因子不可能是蛋白質(zhì)，因為蛋白質(zhì)經(jīng)過高溫作用會變性失活。3、蘊含的實驗方法有分組分組對照和對變量進對照和對變量進行一定的控制行一定的控制。引導學生重溫科學探究歷程，親身體驗科學研究的思路和方法，學習科學家嚴謹?shù)膽B(tài)度和合作精神。體驗科學探索的艱辛