8.3 動量守恒定律

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔8.3動量守恒定律【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】（一）知識與技能目標1、理解動量守恒定律的確切含義和表達式；2、能用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律；3、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍。（二）過程與方法目標1、能結(jié)合動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律；2、學(xué)會用動量守恒定律解釋現(xiàn)象；3、會應(yīng)用動量守恒定律分析求解一維運動問題。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、通過動量守恒定律的推導(dǎo)出，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

2、和嚴謹?shù)耐评矸椒ǎ?、了解自然科學(xué)規(guī)律發(fā)展的深遠意義及對社會發(fā)展的巨大推動作用?！窘虒W(xué)重點】掌握動量守恒定律的推導(dǎo)、表達式、適用范圍和守恒條件?！窘虒W(xué)難點】正確判斷系統(tǒng)在所研究的過程中動量是否守恒?！窘虒W(xué)方法】首先通過演示實驗使學(xué)生了解系統(tǒng)相互作用過程中動量守恒，再使學(xué)生清楚地理解動量守恒定律的推導(dǎo)過程、守恒條件及適用范圍，即用實驗法、推理法歸納法、舉例講授法?！窘虒W(xué)用具】投影儀，投影片，CAI課件，兩個質(zhì)量相等的小車，細線、彈簧、砝碼

3、、氣墊導(dǎo)軌。【課時安排】2課時【教學(xué)步驟】【教學(xué)步驟】以兩球發(fā)生碰撞為例討論“引入”中提出的問題，進行理論推導(dǎo)。設(shè)想水平桌面上有兩個勻速運動的球，它們的質(zhì)量分別是m1和m2，速度分別是v1和v2，而且v1＞v2。則它們的總動量(動量的矢量和)P＝p1p2＝m1v1m2v2。經(jīng)過一定時間m1追上m2，并與之發(fā)生碰撞，設(shè)碰后二者的速度分別為v′1和v′2，此時它們的動量的矢量和，即總動量p′＝p′1p′2＝m1v′1m2v′2。p＝p1p2

4、＝m1v1m2v2p′＝p′1p′2＝m1v′1m2v′2下面從動量定理和牛頓第三定律出發(fā)討論p和p′有什么關(guān)系。設(shè)碰撞過程中兩球相互作用力分別是F1和F2，力的作用時間是t。根據(jù)動量定理，m1球受到的沖量是F1t＝m1v′1m1v1；m2球受到的沖量是F2t＝m2v′2m2v2。根據(jù)牛頓第三定律，F(xiàn)1和F2大小相等，方向相反，即F1t＝F2t。優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔即若系統(tǒng)由兩個物體組成，則兩個物體的動量變化大小相等，方向相反，此處要注意動

5、量變化的矢量性.在兩物體相互作用的過程中，也可能兩物體的動量都增大，也可能都減小，但其矢量和不變.4.應(yīng)用動量守恒定律的解題步驟(1)分析題意，明確研究對象(系統(tǒng)).(2)對系統(tǒng)內(nèi)的物體進行受力分析，明確內(nèi)力、外力，判斷是否滿足動量守恒的條件.(3)明確研究系統(tǒng)的相互作用過程，確定過程的初、末狀態(tài)，對一維相互作用問題，先規(guī)定正方向，再確認各狀態(tài)物體的動量或動量表述.(4)利用守恒定律列方程，代入已知量求解.(5)依據(jù)求解結(jié)果

6、，按題目的要求回答問題.【例題精講】【例題精講】【例1】如右圖所示，A、B兩物體的質(zhì)量mAmB，中間用一段細繩相連并有一被壓縮的彈簧，放在平板小車C上后，A、B、C均處于靜止狀態(tài)若地面光滑，則在細繩被剪斷后，A、B從c上未滑離之前，A、B在C上向相反方向滑動過程中()A若A、B與c之間的摩擦力大小相同，則A、B組成的系統(tǒng)動量守恒，A、B、C組成的系統(tǒng)動量也守恒B若B、B與c之間的摩擦力大小不相同，則A、B組成的系統(tǒng)動量不守恒，A、B、

7、C組成的系統(tǒng)動量也不守恒C若A、B與c之間的摩擦力大小不相同，則A、B組成的系統(tǒng)動量不守恒，但A、B、c組成的系統(tǒng)動量守恒D以上說法均不對【變式】在下列幾種現(xiàn)象中，哪一種動量不守恒()A在光滑水平面上兩球發(fā)生碰撞B車原來靜止在光滑水平面上，人從車頭走到車尾C運動員推出鉛球D在光滑水平面上放一木塊，子彈沿水平方向射人【例2】質(zhì)量為M的小車，以速度V0在光滑水平地面上前進，上面站有一質(zhì)量為m的人，問：當(dāng)人以相對車的速度u向后水平跳出后，車的