語文課前預習習慣培養(yǎng)的研究報告

1、《探索語文課前有效預習方法，培養(yǎng)學生《探索語文課前有效預習方法，培養(yǎng)學生良好預習習慣》研究報告良好預習習慣》研究報告云臺小學：劉華平云臺小學：劉華平本課題從2011年4月份開始申報，經過平昌縣教研室的審查鑒定，于2011年9月被確定為平昌縣2011年度個人微型課題之一。按照立項說明，克服種種困難，按照既定計劃，已順利完成課題研究實驗，取得了顯著的成績?，F將課題研究的相關工作總結如下：一、課題研究人員一、課題研究人員立項人：劉華平，男，1

2、977年4月出生，本科學歷，中學一級教師，云臺小學語文教師、科技輔導員，縣骨干教師。2003年被巴中市人民政府、巴中市教育局評為“優(yōu)秀教師”。參加平昌縣教育局組織的語文體驗閱讀培訓，信息技術計算機培訓，參加的巴中市科技輔導員論文《語文教學中滲透科技教育的思考和研究》獲巴中市一等獎，《淺議班主任對學生的安全教育和管理》獲平昌縣二等獎。多次輔導學生參加市縣青少年科技創(chuàng)新大賽獲得室市級一、二等獎。熱心教科研，有一定的研究實踐能力和經驗。二、課

3、題研究的提出及其目的意義二、課題研究的提出及其目的意義1、課題提出的背景、課題提出的背景上語文課，要不要讓學生預習，這在今天似乎已經不算是什么問題。誰說不需要預習呢恐怕很少。事實上，也真是大多數教師都在布置學生預習；學生也都知道上新課之前都要先預習一下。然而，很遺憾，要是果真按照“預習”工作最早也最熱心的倡導者之多年了，而且觸及小學語文課前預習的研究非常多?！墩Z文課程標準》的基本理念中也強調要初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習

4、慣。有關課前預習的研究雖然多，但比較散，沒有形成一整套課前預習的有效指導方法。我們的研究意義在于對學生進行課前預習的有效指導，使學生掌握有效的預習方法，從而提高自學能力。爭取在前人的基礎上有所突破。4、課題研究的實踐意義、課題研究的實踐意義強調自主：新課標所倡導的三大學習方式——自主、合作、探究，其中之一就是“自主”。此課題重在以人為本，從學生的學習興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生自主預習的習慣，提高自學能力。為學生的終身學習打下良好的基礎。重視反思

5、：預習不能老一套，要不斷反思預習中的科學性、合理性，反思預習要求與學生的預習的興趣、學生的差異性等之間的聯系，預習的效果與預習的時間之間的有效性等，從而使得此課題的研究更具有前瞻性與必要性。5、課題研究的理論價值、課題研究的理論價值葉圣陶關于教育的理論。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。尤其是中學生，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。如：提前預習的習慣。由于每一個