小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究 結(jié)題報告

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究》結(jié)題報告立項號立項號課題名稱課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位結(jié)題報告結(jié)題報告關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞情境創(chuàng)設(shè)有效策略方法結(jié)題結(jié)題報告報告摘要摘要通過調(diào)查報告擬定了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》內(nèi)容是情境創(chuàng)設(shè)的方法及注意事項，確定了研究目標(biāo)。通過選題、立項、爭取指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、實踐研究、總結(jié)這六項舉措得出了以下幾個文本成果1、情境創(chuàng)設(shè)的方法。2、情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該注意的作用。同時提

2、升了專業(yè)水平，提高了課堂教學(xué)效果，改進了教法學(xué)法，提高了學(xué)習(xí)興趣，濃化了學(xué)校的研究氛圍。結(jié)題報告一、課題背景及界定《一》課題提出的背景“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的生活情境中中展開的，都配合有內(nèi)容鮮明、符合學(xué)生年齡特點、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主題圖。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，

3、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?！庇纱丝梢?，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，變得生動形象、富有興趣，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠引起認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗學(xué)習(xí)的快樂，促進學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長！在長期的教學(xué)中

4、，在新的課程理念指導(dǎo)下，我們不斷嘗試改變原來的教學(xué)模式，努力提高課堂效益。但在不斷的摸索和實踐中，往往我們設(shè)計的課堂情境很好，但是收效甚微，一部分學(xué)生不感興趣，有時候我們會“苦思冥想”，為“情境”而去“創(chuàng)情境”，卻收獲不佳。具體原因：（一）情境不符合學(xué)生實際，流于形式化。（二）情景枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生興趣。（三）情景脫離目標(biāo)，問題膚淺，缺少數(shù)學(xué)價值。（四）形式豐富多彩，但實效性差。因此，研究此課題的意義在于通過課堂教鼓勵我們堅持做好研

5、究工作，在實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進完善研究任務(wù)。4、2014年5月下旬，為了使本課題的研究更有價值，我潛心學(xué)習(xí)，上網(wǎng)了解該課題的國內(nèi)外已經(jīng)取得成效，學(xué)習(xí)借鑒已有的情境創(chuàng)設(shè)的方法等，研讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《如何上好數(shù)學(xué)課》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》以及《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等書，學(xué)習(xí)書中的知識，研究教育的內(nèi)涵，注重擴大視野，博采眾長，延展知識，通過不斷的學(xué)習(xí)，增加底蘊，并采取了靈活多樣的讀書形式，自學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、校骨干教師指導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)

6、中，課題成員結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐撰寫對新課程的理解和感悟，同時圍繞研究主題網(wǎng)上學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思，反思自己過去的教學(xué)行為，教學(xué)方法，思考教學(xué)效果。5、以研修主題為研究方向，以課堂教學(xué)為研究陣地，以教學(xué)實踐夯實研究過程。2014年6月9月，我緊緊圍繞課題研討的內(nèi)容與目標(biāo)和組內(nèi)的進行了一系列課堂情境創(chuàng)設(shè)的實踐活動。（1）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真研讀有關(guān)本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材的內(nèi)涵，仔細(xì)分析教材主題圖，備教材：掌握教材的重點、難點；備學(xué)生

7、：考慮如何從學(xué)生的實際出發(fā)，如何選取適合學(xué)生的教學(xué)情境，組織有效的教學(xué)活動，選取合適的聯(lián)系生活的練習(xí)以鞏固新知，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；（2）認(rèn)真上好每一節(jié)課，在備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真的組織好教學(xué)，利用預(yù)設(shè)的情景促進課堂和諧的教學(xué)，課堂中以學(xué)生為主體，通過一系列的數(shù)學(xué)活動組織學(xué)生從情境中獲取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)思考，主動探究，總結(jié)知識，應(yīng)用鞏固，知識升華以及運用有效的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在大量的課堂實踐中，我認(rèn)識到：只有課堂實踐注

8、重“把生活實際與學(xué)生緊密的聯(lián)系起來”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗、興趣喜好，以及學(xué)生熟悉的素材作為數(shù)學(xué)課堂的情景，才能體現(xiàn)課堂的豐富多彩，學(xué)生也會主動的、積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而勤于思考，樂于探究。（3）認(rèn)真反思每一次教學(xué)。上完每一節(jié)課，我都認(rèn)真的反思情境創(chuàng)設(shè)是否有效，是否高效，是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否還有更好的方法，我也經(jīng)常請本校教師對我的課堂進行指導(dǎo)，例如我上了公開課《分?jǐn)?shù)的意義》、《混合運算》《重疊問題》、《觀察物體》上完后請各位教

9、師針對研究的主題提出誠懇的意見，再請有經(jīng)驗的教師做總結(jié)評價，最后我總結(jié)大家的評價做出反思改進。6、針對我研修的課題，我也積極的圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究》撰寫了教學(xué)論文，教學(xué)隨筆，以及教學(xué)案例。7、2014年的10至12月，我進行了總結(jié)與反思，對本課題研究的資料進行的搜集整理。雖然時間有限，但是在這有限的時間內(nèi)我如期進行了計劃中的各項研究活動。爭取能使我校教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，能夠聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，喚