光的直線傳播說課稿

1、人教版八年級上冊物理《人教版八年級上冊物理《4.14.1光的直線傳播》說課稿光的直線傳播》說課稿尊敬的各位專家、老師：尊敬的各位專家、老師：您們好！您們好！今天我說課的題目是《光的直線傳播》，下面，我將通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書、設(shè)計反思六個部分來進(jìn)行我的說課。一、說教材??教材的地位和作用教材的地位和作用1、光的直線傳播是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射規(guī)律的鋪墊性知識。2、這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)光線這

2、一概念，為學(xué)生建立一種研究問題的方法：模型法，這位以后學(xué)習(xí)物理提供更多的研究方法。3、同時利用光的直線傳播原理，可以解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也充分體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活的課程教學(xué)理念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的熱情，激發(fā)探究光學(xué)奧秘的欲望。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。??學(xué)情分析學(xué)情分析1、八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理

3、不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)和前概念支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。2、學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識淺顯。??課標(biāo)分析課標(biāo)分析課標(biāo)認(rèn)為：課標(biāo)認(rèn)為：八年級學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過光的直線傳播，初中又沒有進(jìn)一步提升的內(nèi)容，所以沒有必要進(jìn)行簡單地重復(fù)。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。我認(rèn)為：我認(rèn)為：課標(biāo)只

4、是刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”這一探究過程，并沒有刪去“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”理念，所以，我是這樣確立重難點(diǎn)的。??教學(xué)的重、難點(diǎn)分析教學(xué)的重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：重點(diǎn)：探究小孔成像的原理，解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象。難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、探究活動的組織2、物理模型的建立??教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的地位和作用、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的情況，我制訂了以下三個維度的目根據(jù)以上對教材的地位和作用、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課

5、標(biāo)的情況，我制訂了以下三個維度的目標(biāo)。標(biāo)。（1）知識與技能：）知識與技能：①通過實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，學(xué)生知道光在同中均勻介質(zhì)中沿直線傳播；②學(xué)生會用光的直線傳播解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象；③了解光在真空中的傳播速度c=3108ms。（2）過程與方法）過程與方法經(jīng)歷“小孔成像原理”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納的能力；運(yùn)用反證思維解釋影子等現(xiàn)象是光由于直線傳播形成的；并體會物理模型的思想。（3）情感態(tài)度、價值觀）情感態(tài)

6、度、價值觀體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，能保持對科學(xué)研究的熱情。了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感??教學(xué)資源教學(xué)資源1、實(shí)驗(yàn)器材（1）教師用器材：玩具激光器、蠟燭、火柴、刻有不同小孔的硬紙板（3張）、空氣清新氣霧劑、裝糖水的水槽、果凍討論：（1）夜晚，當(dāng)你向一盞路燈走近和離開路燈的過程中，你的影子的長度是（）A、由長逐漸變短，再由短逐漸變長B、由短逐漸變長，到逐漸消失C、由短逐漸變長，到無窮長D、以上說

7、法都是不正確的（2）一個人面向南站立在陽光下，如果他的影子在身體左側(cè)，則當(dāng)時是什么時候？（早上、中午、傍晚）意圖：意圖：通過小組合作、歸納、分析得出結(jié)論，考察學(xué)生靈活掌握知識的程度和對知識的遷移能力。4、應(yīng)用、應(yīng)用（1）演示站隊看齊，討論應(yīng)運(yùn)用的原理（2）射擊打靶（3）激光準(zhǔn)直意圖：意圖：使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到生活”的理念。5、光速、光速??打雷時，雷鳴和閃電在天空中同時發(fā)生，為什么

8、我們總是先看到閃電后聽到雷聲？請同學(xué)仔細(xì)閱讀課本“光速”部分，然后跟大家交流一下。??指出：若人的速度和光一樣快的話，每秒鐘可繞地球赤道7.5圈。意圖：意圖：學(xué)生通過自學(xué)課本，了解光的傳播速度情況；知道光在真空中的傳播速度，知道激光測距儀的工作原理。環(huán)節(jié)三小結(jié)環(huán)節(jié)三小結(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)習(xí)中遇到了那些問題，還想學(xué)習(xí)有關(guān)光的哪些知識，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵。意圖：意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，語言表達(dá)能力，形成整體印象環(huán)

9、節(jié)四反饋練習(xí)環(huán)節(jié)四反饋練習(xí)我依據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)要求，設(shè)置有梯度、有層次的當(dāng)堂反饋練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。反饋內(nèi)容要緊扣本課目標(biāo)要求，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂鞏固，在保證目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，可依據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。意圖：意圖：利用學(xué)案呈現(xiàn)，分為不同梯度，兼顧不同水平的學(xué)生環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5、作業(yè)布置：、作業(yè)布置：課外實(shí)踐課外實(shí)踐：1、探究：小孔成像時，像的大小清晰度與物距、像距的距離、小孔的大小又沒關(guān)系，通過探究總結(jié)出來，寫在作業(yè)本上。2、

10、查找資料，歷史上誰第一次測量了光速？成功了沒？為什么？對我們有啥啟示？3、課后第一題。五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，進(jìn)入人腦并被記憶的信息有80%以上來自眼睛，因此，適量的板書能提高課堂教學(xué)效果。第三節(jié)光的直線傳播一、光的直線傳播1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2、光線：表示光的傳播方向的直線畫法：光線3、小孔成像：（1）倒立的實(shí)像（2）原理：光的直線傳播4、解釋現(xiàn)