青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃

1、20102010年20142014年青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃為培養(yǎng)和造就一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育手段、富有創(chuàng)新實(shí)踐能力、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)青縣教育事業(yè)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本規(guī)劃。在20052009年繼續(xù)教育周期中，我們確立了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬教育工作全局的指導(dǎo)思想，樹立了尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念，把滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)

2、展的需要，把維護(hù)和保障教師的切身利益，作為開展中小學(xué)教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持教師培訓(xùn)面向基礎(chǔ)教育、適應(yīng)基礎(chǔ)教育和服務(wù)基礎(chǔ)教育的方向，重點(diǎn)提高農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。經(jīng)過各級(jí)教育行政部門的有效管理以及各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各中小學(xué)校和教師的共同努力，我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育在理順管理體制、規(guī)范制度建設(shè)、加強(qiáng)基地建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提高培訓(xùn)實(shí)效等方面取得了顯著成績(jī)，尤其是我縣以貫徹落實(shí)全

3、國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃為契機(jī)，圍繞構(gòu)建與青縣現(xiàn)代化大都縣地位相適應(yīng)、滿足教師終身學(xué)習(xí)需要的開放、高效的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育體系，探索以遠(yuǎn)程教育為抓手、全面構(gòu)建新型的區(qū)域性教師培訓(xùn)體系方面有了突破性的進(jìn)展，逐步形成網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)和面授培訓(xùn)三頭并舉的繼續(xù)教育工作格局。廣大教師樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，師德水平有了較大幅度的提高，新課程培訓(xùn)為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)、信息技術(shù)培訓(xùn)為教育信息化的推進(jìn)提供了思想觀念和師資方面的支持，學(xué)歷

4、達(dá)標(biāo)和學(xué)歷提升培訓(xùn)使中小學(xué)教師學(xué)歷水平有了較大幅度的提高，教師專業(yè)水平和教育教學(xué)能力能較好地適應(yīng)新課程改革的需求，為我縣率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)?！笆晃濉睍r(shí)期是我縣迅速提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力、全面推進(jìn)現(xiàn)代化大都縣建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我縣教育發(fā)展的重要時(shí)期，我縣教育的發(fā)展正逐步實(shí)現(xiàn)由“滿足型”向“優(yōu)質(zhì)型”轉(zhuǎn)變，由“小教育”向“大教育”的轉(zhuǎn)變，由“教育大縣”向“教育強(qiáng)縣”轉(zhuǎn)變。青縣教育將在提升教育質(zhì)量、保證教育公平、提高辦學(xué)效益等

5、方面加快改革與發(fā)展的步伐，這對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，給教師繼續(xù)教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，我縣的教師繼續(xù)教育還存在著亟待改革和完善的地方：高水平、高素質(zhì)的骨干教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；目前的教師培訓(xùn)尚不能更好地解決城鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)段之間的均衡發(fā)展；教師培訓(xùn)費(fèi)以“政府投入為主”的政策有待落實(shí)縣、區(qū)兩級(jí)教師培訓(xùn)基地的管理體系和公共服務(wù)體系亟需完善；教師教育資源缺乏整合，各類教師教育資源服務(wù)教師培訓(xùn)、發(fā)揮綜合

6、效益還很不夠；教師終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制還不夠完善；我縣教師繼續(xù)教育的制度建設(shè)、管理體制、保障措施和工作機(jī)制需要進(jìn)一步深化等。一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為宗旨，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)，傾首、師能為主、新課程為核心組織培訓(xùn)，并針對(duì)教師不同的成長(zhǎng)階段、提供不同的培訓(xùn)服務(wù)，包括新任教師的入職培訓(xùn)，適應(yīng)期教

7、師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，發(fā)展期教師的充實(shí)培訓(xùn)，成熟期教師的提高培訓(xùn)，針對(duì)不同的職務(wù)和崗位，開展包括承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)、教育管理和教學(xué)輔助等任務(wù)的各類人員在內(nèi)的分類培訓(xùn)。教師在2010－2014年內(nèi)必須參加不少于360學(xué)時(shí)的課程培訓(xùn)，其中選修網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)不少于100學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)（含教研活動(dòng)）不少于100學(xué)時(shí)，每人每年參加課程培訓(xùn)不少于72學(xué)時(shí)。1、開展以教學(xué)技能為主的培訓(xùn)：新一輪全員培訓(xùn)的重點(diǎn)是以新課程為核心，以理論學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，提高

8、中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能和實(shí)施新課程、素質(zhì)教育的教師能力建設(shè)，全面提升我縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能、教育技術(shù)能力、教科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。2、新課程培訓(xùn)，始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化新課程培訓(xùn)工作，尤其是要針對(duì)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn)，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。3、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，面向全體教師，立足崗位，貫穿素質(zhì)教育思想，緊

9、密跟進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以上崗培訓(xùn)和跟進(jìn)培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合（遠(yuǎn)程培訓(xùn)以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，校本培訓(xùn)以技能培訓(xùn)、教學(xué)研討為主），各有側(cè)重地著力于教師課堂教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，將新課程理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐，有效提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。4、教育技術(shù)能力培訓(xùn)，通過貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，以教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”的整體工作推進(jìn)為契機(jī)，至2010年度基本完成全

10、員教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，有效促進(jìn)教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，探索和建立通過教育技術(shù)提升教師學(xué)科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力水平的有效機(jī)制。5、教科研能力培訓(xùn)，通過教科研理論學(xué)習(xí)、課題研究方法案例分析、教育教學(xué)科研課題研究等活動(dòng)，使廣大教師掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。（三）實(shí)施骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程加快我縣以名師為龍頭、中青年骨干為中堅(jiān)、農(nóng)村骨干為后盾的骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)工

11、作，結(jié)合新課程全面實(shí)施和各類骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，確定各類骨干教師培訓(xùn)的計(jì)劃，確立目標(biāo)定位和培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬渠道整合各類教師教育資源，探索骨干教師的多種培養(yǎng)模式，采用導(dǎo)師制、名校研修制、名師工作室、掛職鍛煉、課題資助、成果出版、教學(xué)展示、教育論壇、組團(tuán)出國(guó)學(xué)習(xí)、訪問學(xué)者等形式，通過動(dòng)態(tài)遴選后備人選，發(fā)現(xiàn)和選拔一批在教育特別是學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有專長(zhǎng)和培養(yǎng)潛質(zhì)的較高層次人才，高起點(diǎn)、高層次、高水平地開展培養(yǎng)，著力造就一支有國(guó)際型、復(fù)合型、創(chuàng)新

12、型、專家型的骨干教師，并充分發(fā)揮他們的示范和輻射作用，有計(jì)劃地安排骨干教師參加帶教、支教，承擔(dān)縣級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，在指導(dǎo)別人的過程中加速其專業(yè)成長(zhǎng)。（四）農(nóng)村中小學(xué)教師優(yōu)先發(fā)展培訓(xùn)工程將農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)放在全縣培訓(xùn)工作的優(yōu)先位置加以規(guī)劃和落實(shí)，投入專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，支持增城、從化等偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)開展教師培訓(xùn)工作。積極利用我縣中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，因地制宜，減免網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)費(fèi)，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的工作；加大對(duì)農(nóng)