節(jié)奏訓練

1、音樂教學中的節(jié)奏訓練節(jié)奏是音樂的脈膊，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓練變成讓學生感興趣的游戲，那么，學生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W習，既培養(yǎng)了學生的興趣，又提高了課堂效率，把教學中的節(jié)奏難點逐步解決，對學生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩(wěn)

2、定的基礎(chǔ)；同時，在熟練掌握的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來溫習，掌握所學的知識。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運用節(jié)奏。新的難的知識，對學生來講，就象一座陡峭的高山，爬起來很艱難。而教師應(yīng)該做的，就是把難度設(shè)計成一個個平緩的坡度，讓學生象散步一樣，輕輕松松地到達山頂。在具體操作方面，應(yīng)該始終遵循一條原則：由簡到繁，由易到難，循序漸進，順勢而行。具體對節(jié)奏而言，教師應(yīng)該抓住人潛在的節(jié)奏意識，并加以挖掘，讓學生主動地

3、發(fā)揮出來。我們知道，每個人都有節(jié)奏感，只是強弱有異。在聽音樂時，我們都會不自覺地用腳打拍子；在欣賞課時，有的學生一聽到歡快的音樂，就會點頭、歡笑、心情愉快。這些都是人潛在的節(jié)奏感在起作用。而教師應(yīng)該抓住這點，使它充分發(fā)揮出來，在生活中尋找材料，化解難度，根據(jù)學生的心理、生理特點，鐘表聲：24|||嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒知了唱歌聲：24|||知了知了知了知了汽車鳴喇叭：24|||嘀嘀嘀嘀母雞下蛋后：24|||咯咯咯嗒咯咯咯嗒機槍掃射聲：24||