幼兒節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練之國(guó)外三大音樂教育體系的應(yīng)用

1、溯南弁軾大尊碩士學(xué)位論文幼兒節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練之國(guó)外三大音樂教育體系的應(yīng)用指導(dǎo)教師姓名、職稱 縫焦型塾蕉論 文 編 號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月中文摘要2 1 世紀(jì)，是一個(gè)多元文化蓬勃發(fā)展的時(shí)代，音樂教育的重要地位也日漸突顯。越來越多的家長(zhǎng)開始注重從幼兒時(shí)期培養(yǎng)小孩器樂、聲樂、舞蹈等各方面的音樂技能，使他們從小得以獲得音樂藝術(shù)的熏陶。視唱練耳作為基本樂科的一個(gè)重要分支，其極強(qiáng)的基礎(chǔ)性與技能性不容忽視。對(duì)這門課程掌握程度的好

2、壞，將直接影響到學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)與各方面音樂技能的學(xué)習(xí)。然而，在音樂教育的功能范圍及廣度不斷擴(kuò)大并繁榮發(fā)展的今天，作為音樂基礎(chǔ)教育學(xué)科的視唱練耳卻并沒有在幼兒音樂教育中獲得正確的認(rèn)識(shí)與足夠的重視。幼兒時(shí)期是進(jìn)行音樂聽覺訓(xùn)練的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)將達(dá)到事半功倍的效果。節(jié)拍節(jié)奏作為視唱練耳聽覺能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，在音樂教育中占據(jù)著重要的地位，它是構(gòu)成音樂的最基本要素，是音樂的生命與靈魂。因此，在幼兒階段，從節(jié)拍節(jié)奏入手進(jìn)行音

3、樂聽覺訓(xùn)練是十分有效的方式之一。音樂節(jié)拍節(jié)奏感的培養(yǎng)能夠更好地發(fā)展幼兒的音樂感知力、反應(yīng)力、控制力、創(chuàng)造力以及心理認(rèn)知等方面的能力，并且節(jié)拍節(jié)奏比音高更容易被幼兒所接受。達(dá)爾克羅茲音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系是當(dāng)今世界上最具影響力的三大音樂教育體系。就整體而言，這三大音樂教育體系都是建立在早期音樂教育基礎(chǔ)之上的，并且都十分注重幼兒的聽覺訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)從節(jié)拍節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。本文旨在以幼兒為研究對(duì)象，以國(guó)外三大音樂