教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷及答案

1、《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》試卷及答案《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共1515小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分）分）1下列方法中不屬于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法的是（D）A經(jīng)濟(jì)分析法B教育研究法C經(jīng)濟(jì)計(jì)量和教育統(tǒng)計(jì)法D調(diào)查研究法2直接導(dǎo)致西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生的是（B）A人力資本理論B計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)C馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論D勞動(dòng)生產(chǎn)理論3衡量勞動(dòng)力的價(jià)值，主要看（C）A勞動(dòng)力本人所需的生活資料費(fèi)用所占比重大小B勞

2、動(dòng)力子女所必須的生活資料費(fèi)用所占比重大小C勞動(dòng)力所受教育和訓(xùn)練的費(fèi)用所占比重大小D勞動(dòng)力總價(jià)值4人力資本的核心是（D）A人力投資B物力投資C生產(chǎn)投資D教育投資5舒爾茨認(rèn)為，決定人力資本與物力資本投資相對(duì)投資量的主要是（B）A投資比例B投資收益率C投資量D經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)6影響教育社會(huì)需求的因素不包括（D）A社會(huì)人口狀況B經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平C政策導(dǎo)向D物質(zhì)生活需求7義務(wù)教育的資源配置應(yīng)該由（A）A政府提供B市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置C社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持D政府和市

3、場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置共同提供8教育投資大不一定就能適應(yīng)物質(zhì)生產(chǎn)的需求，教育投資與物質(zhì)生產(chǎn)過程具有一定伸縮性，說明教育投資具有（B）A周期性長(zhǎng)特點(diǎn)B彈性大特點(diǎn)C間接性特點(diǎn)D長(zhǎng)效性特點(diǎn)9教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)含在科學(xué)文化教育衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目中，最終構(gòu)成（C）A教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)B教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)C社會(huì)消費(fèi)基金D社會(huì)積累基金10.下列各項(xiàng)不屬于反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r靜態(tài)指標(biāo)的是（C）A社會(huì)總產(chǎn)值B財(cái)政總支出C國(guó)民收入增長(zhǎng)的比例D人均國(guó)民生產(chǎn)總值11.衡量一個(gè)國(guó)家義務(wù)

4、教育投資比例，主要有兩個(gè)指標(biāo)：生均教育經(jīng)費(fèi)和（C）A初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國(guó)民生產(chǎn)總值比例B初等教育事業(yè)費(fèi)占整個(gè)教育事業(yè)費(fèi)的比例C義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例D國(guó)家財(cái)政用于教育支出占國(guó)民收入的比例12.計(jì)算學(xué)生的機(jī)會(huì)成本，一般開始于（C）A小學(xué)B初中C高中D大學(xué)13.教育成果質(zhì)量指標(biāo)的計(jì)算公式為（B）A人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)B人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)C年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率D年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率14.規(guī)模效益的好壞完全取決于（D）A教育資源

5、的適當(dāng)運(yùn)用B教育資源的充分利用C投資與收益的比例D資源內(nèi)部分配是否合理15.影響勞動(dòng)生產(chǎn)率的因素是多方面的，從大的方面講主要有勞動(dòng)力人數(shù)和（D）個(gè)國(guó)家教育投資的大小，首先取決于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度與速度，即一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這是確定教育投資比例的物質(zhì)前提和客觀依據(jù)。(2)人口因素。教育投資比例直接受制于社會(huì)人口因素的影響。社會(huì)人口對(duì)確定教育投資比例的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一、社會(huì)人口數(shù)量和增長(zhǎng)速度影響教

6、育投資比例和增長(zhǎng)速度；其二、人口分布的密度，對(duì)教育投資的比例也有影響；其三、人口年齡構(gòu)成也是人口對(duì)教育投資比例影響的一個(gè)方面；其四、社會(huì)人口文化教育程度構(gòu)成，特別是勞動(dòng)年齡人口中文化教育程度構(gòu)成?？?cè)丝谥惺苓^各種教育人口的比例標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家教育投資存量和智力發(fā)展水平；其五、平均受教育年限。全社會(huì)人口平均受教育年限是一個(gè)國(guó)家的教育存量。教育存量的大小，直接影響著教育投資比例的確定。(3)科學(xué)技術(shù)因素。也是一個(gè)不可忽視的因素?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展水

7、平影響著教育的程度結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)；科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展必然引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)變化；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)教育內(nèi)部各環(huán)節(jié)的變化。(4)政治因素。社會(huì)政治制度、政治事件和政治形勢(shì)等，同樣是影響教育投資比例的重要因素。隨著政治形勢(shì)的風(fēng)云變化，教育投資比例也在不斷波動(dòng)。23.論述我國(guó)教育規(guī)模的現(xiàn)狀及對(duì)策答：(1)我國(guó)教育規(guī)模的現(xiàn)狀是：我國(guó)小學(xué)、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和高等院校的規(guī)模普遍偏小——教育規(guī)模不經(jīng)濟(jì)；第二從地區(qū)分布來

8、看：城市縣鎮(zhèn)村莊；第三，從專業(yè)分布來看：綜合類工業(yè)類師范類……體育、藝術(shù)類。(2)為了減少甚至消除由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)過小而造成的不經(jīng)濟(jì)弊端，根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀，可采取以下兩大策略：其一，調(diào)整中小學(xué)布局，尤其是農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)主要作重新調(diào)整。可采取兩種方式：一是“合并”。即把生源嚴(yán)重不足的中小學(xué)并人鄰近的學(xué)校；二是“瓜分”。即將沒有多大發(fā)展前途的學(xué)校的師生及設(shè)備“分配”給鄰近幾所學(xué)校。其二，調(diào)整大、中專院校專業(yè)結(jié)構(gòu)。應(yīng)對(duì)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行合理的調(diào)整。對(duì)某些

9、無條件繼續(xù)辦下去的學(xué)?？赏ㄟ^“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的方式，促進(jìn)各學(xué)校之間的“聯(lián)合”，逐步使我國(guó)高等院校規(guī)模趨于適度，獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效果。20102010年自考教育經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬試卷及答案（三）年自考教育經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬試卷及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共單項(xiàng)選擇題（本大題共1515小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分）分）1教育經(jīng)濟(jì)學(xué)萌芽于（A）A20世紀(jì)20年代B20世紀(jì)50年代C20世紀(jì)60年代D20世紀(jì)80年代2確立教育具有社會(huì)

10、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理論基礎(chǔ)是（C）A’擴(kuò)大再生產(chǎn)理論B人力資本理論C社會(huì)再生產(chǎn)理論D勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說3首先闡釋“人力資本”特定含義的是(A)A舒爾茨B貝克爾C沃爾什D丹尼森4教育的個(gè)人需求動(dòng)因不包括（A）A經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平B精神生活的需求C物質(zhì)生活需求D社會(huì)地位需求5★我國(guó)教育供求關(guān)系有兩個(gè)主要矛盾：教育需求無限膨脹與教育資源短缺矛盾和(D)A教育供給與需求的矛盾B市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)的矛盾C勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和供給的矛盾D教育供求中的結(jié)構(gòu)性矛盾6提出