小學四年級上冊心理健康教育教案

1、1四年級上冊心理健康教育教學計劃四年級上冊心理健康教育教學計劃（20182019學年度第一學期）一、指導思想為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會

2、做事、學會做人、學會共處。二、基本原則我校在開展學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；3、差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4、尊重學生，以學生為主體，

3、充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預防和發(fā)展相結(jié)合。5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。三、目標與任務1.心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂3第一課第一課我的個性我的個性教學目標教學目標知識與技能知識與技能:指導學生通過他人的反饋和評價增進對自我的了解。過程

4、與方法過程與方法:培養(yǎng)學生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感態(tài)度與價值觀；情感態(tài)度與價值觀；幫助學生了解每個人都有自己的個性。教學重難點：教學重難點：學生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學過程：教學過程：一、準備活動：我的個性教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。1、教師請同學翻開學生用書第1、2頁。2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。3、引導學生在學生用書上找出符合自己個性

5、的形容詞，并將相應的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。4、教師說明接下來的活動方式：（1）請學生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學，擔任自己的“見證人”。（2）交換學生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。（3）“見證人”如果認為自己確實具有某種個性，就在書上的選項旁畫“√”，“見證人”對不認同的個性不做標記。（4）互相說一說對彼此的看法。5、學生開始活動。6、