學(xué)習(xí)歷史的方法

1、淺談學(xué)好歷史學(xué)科的方法淺談學(xué)好歷史學(xué)科的方法學(xué)歷史要講究方法。有的同學(xué)說(shuō)：歷史好學(xué)，不就是背嗎？是的，你說(shuō)對(duì)了一半。當(dāng)學(xué)歷史要講究方法。有的同學(xué)說(shuō)：歷史好學(xué)，不就是背嗎？是的，你說(shuō)對(duì)了一半。當(dāng)然，歷史是偏重于記憶的學(xué)科，但絕不是死記硬背的學(xué)科。尤其目前中考?xì)v史學(xué)科采用開(kāi)然，歷史是偏重于記憶的學(xué)科，但絕不是死記硬背的學(xué)科。尤其目前中考?xì)v史學(xué)科采用開(kāi)卷考試，學(xué)歷史就更不能靠死記硬背了。學(xué)好歷史要講究學(xué)習(xí)方法。要在理解的基礎(chǔ)上記卷考試，學(xué)歷史

2、就更不能靠死記硬背了。學(xué)好歷史要講究學(xué)習(xí)方法。要在理解的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用。比如材料解析題，若對(duì)材料不理解，沒(méi)有分析、對(duì)比、綜合，這種題型的得分憶和運(yùn)用。比如材料解析題，若對(duì)材料不理解，沒(méi)有分析、對(duì)比、綜合，這種題型的得分率必然不高。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是：歷史人物眾多，歷史事件繁雜，年代、背景紛紜繁復(fù)，率必然不高。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是：歷史人物眾多，歷史事件繁雜，年代、背景紛紜繁復(fù)，極易混為一團(tuán)。如果不講究方法，一味死記硬背，效果不好，將事倍而功

3、半。極易混為一團(tuán)。如果不講究方法，一味死記硬背，效果不好，將事倍而功半。在此，針對(duì)在此，針對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題談些膚淺認(rèn)識(shí)，和大家探討：歷史學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題談些膚淺認(rèn)識(shí)，和大家探討：一、轉(zhuǎn)化觀念，盡快適應(yīng)考試一、轉(zhuǎn)化觀念，盡快適應(yīng)考試開(kāi)卷考試是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的變化，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教開(kāi)卷考試是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的變化，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的考試形式。這種考試不是打開(kāi)課本照

4、抄照搬書(shū)上的知識(shí)育要求，減輕學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的考試形式。這種考試不是打開(kāi)課本照抄照搬書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)顯性知識(shí)透視其隱性聯(lián)系，它需要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，點(diǎn)，簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)顯性知識(shí)透視其隱性聯(lián)系，它需要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，能力立意和知識(shí)能力相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以豐富的想象力和遷移能力對(duì)固有知識(shí)體系能力立意和知識(shí)能力相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以豐富的想象力和遷移能力對(duì)固有知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，在新的情境下獲取有效信

5、息，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。這就要求我們的進(jìn)行重新整合，在新的情境下獲取有效信息，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。這就要求我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也要相應(yīng)發(fā)生變化，改變過(guò)去課堂上一味過(guò)分依賴(lài)課本，單純注重知教學(xué)觀念和教學(xué)方法也要相應(yīng)發(fā)生變化，改變過(guò)去課堂上一味過(guò)分依賴(lài)課本，單純注重知識(shí)點(diǎn)的講授，而是讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，積極參與，形成以識(shí)點(diǎn)的講授，而是讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，積極參與，形成以“學(xué)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)”為主體的師生互動(dòng)，平為主體的師生互動(dòng)，平等對(duì)話的

6、平臺(tái)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)等對(duì)話的平臺(tái)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡快從習(xí)的能力。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡快從“保姆保姆”式的教師手下茁壯成長(zhǎng)，面式的教師手下茁壯成長(zhǎng)，面對(duì)靈活多變的試題才能用平時(shí)儲(chǔ)備的知識(shí)多角度、創(chuàng)造性的去解決，真正把握住開(kāi)卷考試對(duì)靈活多變的試題才能用平時(shí)儲(chǔ)備的知識(shí)多角度、創(chuàng)造性的去解決

7、，真正把握住開(kāi)卷考試的命脈，大膽創(chuàng)新而不是故步自封。的命脈，大膽創(chuàng)新而不是故步自封。二、全方位復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)二、全方位復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)俗話說(shuō)俗話說(shuō)“基礎(chǔ)硬，萬(wàn)年牢基礎(chǔ)硬，萬(wàn)年牢”，在歷史的復(fù)習(xí)中，一定要準(zhǔn)確記憶和理解基礎(chǔ)性的歷史知，在歷史的復(fù)習(xí)中，一定要準(zhǔn)確記憶和理解基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)。所謂基礎(chǔ)知識(shí)，包括在歷史上起過(guò)重大作用，具有重要影響的歷史人物、歷史事件和識(shí)。所謂基礎(chǔ)知識(shí)，包括在歷史上起過(guò)重大作用，具有重要影響的歷史人物、歷史事件和

8、歷史現(xiàn)象。面對(duì)如此繁多的知識(shí)點(diǎn)有些學(xué)生真是望洋興嘆。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，能力歷史現(xiàn)象。面對(duì)如此繁多的知識(shí)點(diǎn)有些學(xué)生真是望洋興嘆?；A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。只有把握好了基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)才會(huì)做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。只有把握好了基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)才會(huì)做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。所以基礎(chǔ)知識(shí)是考試成績(jī)質(zhì)量的保證。如何才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？我認(rèn)為還是按課、單聲。所以基礎(chǔ)知識(shí)是考試成績(jī)質(zhì)量的保證。如何才能夯實(shí)

9、基礎(chǔ)知識(shí)？我認(rèn)為還是按課、單元、專(zhuān)題全面復(fù)習(xí)，逐一循序漸進(jìn)地進(jìn)行整理，以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)單元就是一元、專(zhuān)題全面復(fù)習(xí)，逐一循序漸進(jìn)地進(jìn)行整理，以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)單元就是一個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)是一脈相承的，是單元復(fù)習(xí)的深化和系統(tǒng)歸個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)是一脈相承的，是單元復(fù)習(xí)的深化和系統(tǒng)歸納。它要求把具有同類(lèi)性的知識(shí)整合在一起進(jìn)行比較，重新梳理線索框架結(jié)構(gòu)，這樣有助納。它要求把具有同類(lèi)性

10、的知識(shí)整合在一起進(jìn)行比較，重新梳理線索框架結(jié)構(gòu)，這樣有助于彌補(bǔ)單元復(fù)習(xí)的不足，給學(xué)生一個(gè)更加清晰明了的脈絡(luò)感，而且還有助于打破原有的教于彌補(bǔ)單元復(fù)習(xí)的不足，給學(xué)生一個(gè)更加清晰明了的脈絡(luò)感，而且還有助于打破原有的教材體系限制，進(jìn)行知識(shí)的遷移和重組。如在復(fù)習(xí)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革這個(gè)問(wèn)題材體系限制，進(jìn)行知識(shí)的遷移和重組。如在復(fù)習(xí)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生比較難掌握，如果按照土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承

11、包責(zé)任時(shí)，學(xué)生比較難掌握，如果按照土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這個(gè)線索進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更易于提高學(xué)生的歸納、分析、比較制這個(gè)線索進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更易于提高學(xué)生的歸納、分析、比較和概括能力。和概括能力。三、授之以漁三、授之以漁影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多，例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多，例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)

12、、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影素質(zhì)、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）態(tài)度）；二是會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)方法）；二是會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)方法）?？梢哉f(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，?？梢哉f(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的

13、時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過(guò)了一一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化。什么原因呢？通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的兩極分化。什么原因呢？通

14、過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭猓纬闪夹匝h(huán)。不會(huì)學(xué)學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭?，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)景，理解一些歷史事件的形成、發(fā)展、變化的原因有好處的。地理學(xué)好的，歷史也學(xué)得

15、較景，理解一些歷史事件的形成、發(fā)展、變化的原因有好處的。地理學(xué)好的，歷史也學(xué)得較好，說(shuō)“史地不分家”是有一定道理的。經(jīng)常閱讀時(shí)事政治等報(bào)刊或經(jīng)常看電視新聞的學(xué)好，說(shuō)“史地不分家”是有一定道理的。經(jīng)常閱讀時(shí)事政治等報(bào)刊或經(jīng)?？措娨曅侣劦膶W(xué)生，對(duì)于政史聯(lián)系類(lèi)的題型就比較做得來(lái)。學(xué)好歷史，要有豐富的知識(shí)，要博覽群書(shū)，絕生，對(duì)于政史聯(lián)系類(lèi)的題型就比較做得來(lái)。學(xué)好歷史，要有豐富的知識(shí)，要博覽群書(shū)，絕不能孤陋寡聞。特別目前考試一般不回避現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱