大學(xué)語(yǔ)文課后題(全)

1、語(yǔ)言的功能與陷阱（一）1、王蒙的（）這部作品給使他被錯(cuò)劃為右派。答：《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》2、大學(xué)語(yǔ)文主要培養(yǎng)的是（）。答：語(yǔ)感3、《語(yǔ)言的功能與陷阱》是王蒙的一篇演講詞。答：是4、一般來(lái)講，作家的理論思考能力都很好。答：否5、王蒙第一部作品是（）。答：《青春萬(wàn)歲》6、（）真正帶來(lái)了長(zhǎng)篇小說(shuō)的繁榮。答：電腦寫(xiě)作7、（）因?qū)懽骶﹦　渡臣忆骸繁徽袅擞遗傻拿弊?。答：汪曾?、王蒙寫(xiě)作的新中國(guó)歷史上第一部校園小說(shuō)是（）。答：《青春萬(wàn)歲》9、畫(huà)

2、國(guó)畫(huà)的對(duì)墨色的分辨能力要強(qiáng)于畫(huà)油畫(huà)的。（）答：是10、王蒙提出人與動(dòng)物最重要的區(qū)別是語(yǔ)言。（）答：否語(yǔ)言的功能與陷阱（二）1、黑格爾提出，人和動(dòng)物最重要的區(qū)別是（）。答：語(yǔ)言2、《人論》是（）的作品。答：卡西爾3、“幸福”一詞在中國(guó)的廣泛使用源于（）國(guó)家的影響。答：蘇聯(lián)4、語(yǔ)言有幫助思想、推動(dòng)思想的功能。答：是5、王蒙認(rèn)同語(yǔ)言工具論的提法。答：否6、王蒙總結(jié)了語(yǔ)言的三種功能，其中不包括（）。答：區(qū)別功能7、（）提出了“如果說(shuō)不清楚就說(shuō)明

3、沒(méi)有想清楚，如果寫(xiě)不清楚就說(shuō)明沒(méi)有說(shuō)清楚”。答：聞一多8、下面詩(shī)句中的月亮不代表思鄉(xiāng)之情的是（）。答：月明星稀，烏鵲南飛9、人們對(duì)客觀事物的感情很多時(shí)候會(huì)受到語(yǔ)言的影響。（）答：是10、作家寫(xiě)作都是事先在腦子里構(gòu)思好情節(jié)大綱才開(kāi)始寫(xiě)的。（）答：否答：是語(yǔ)言的功能與陷阱（五）1、辨認(rèn)色彩最強(qiáng)的是（）人。答：歐洲2、美國(guó)“垮掉的一代”反抗的是（）。答：父輩3、“語(yǔ)言的局限就是我們?nèi)渴澜绲木窒蕖笔牵ǎ┑挠^點(diǎn)。答：恩格斯4、在文學(xué)創(chuàng)作中，永遠(yuǎn)

4、是內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容。答：否5、語(yǔ)言規(guī)定了種種瞬間的體驗(yàn)，甚至可以創(chuàng)造其本身不具有的意味。答：是6、下面不能體現(xiàn)時(shí)間是空間的隱喻的是（）。答：9點(diǎn)10分7、“語(yǔ)言是思想的物質(zhì)的、直接的現(xiàn)實(shí)”是（）的觀點(diǎn)。答：恩格斯8、下面詞語(yǔ)被語(yǔ)言賦予時(shí)間流逝感受的是（）。答：流水9、中國(guó)人辨別色彩的能力強(qiáng)于歐洲人，是因?yàn)闈h語(yǔ)中表示色彩的詞匯非常豐富。（）答：否10、語(yǔ)言的形式可以決定語(yǔ)言的內(nèi)容。（）答：是語(yǔ)言的功能與陷阱（六）1、小品《主角

5、和配角》反應(yīng)了（）時(shí)期兩種群體力量的博弈。答：改革開(kāi)放2、小品《主角和配角》體現(xiàn)了語(yǔ)言和（）的關(guān)系。答：權(quán)力3、語(yǔ)言不需要表達(dá)對(duì)象，本身就具有獨(dú)立的審美意義。答：是4、《團(tuán)結(jié)一切抗日力量，反對(duì)反共頑固派》是毛澤東的作品，這篇文章的語(yǔ)言是面向（）群體。答：農(nóng)民5、語(yǔ)言本身隱藏著權(quán)力，本身可以影響我們的認(rèn)識(shí)和思考。答：是6、下面不能體現(xiàn)語(yǔ)言中包含著權(quán)力的是（）。答：俄羅斯的敘事詩(shī)很長(zhǎng)7、毛澤東發(fā)表文章團(tuán)結(jié)廣大群眾抗日時(shí)使用的語(yǔ)言是（）。答：