名師精彩教學感言

1、名師精彩教學感言——程少堂（程老師提出了“語文味”的理念）所謂“語文味”，是語文教育（主要是教學）過程中以共存互學的師生關系為前提，主要通過情感激發(fā)和語言品味等手段讓人體驗的一種令人陶醉的審美快感。語文課要教出文體美和語體美，即要教出不同文體、語體的特點來。語文課要教出情感美。一堂好的語文課，會給師生的情感帶來強烈的沖擊，師生雙方都被感動的場面是經(jīng)常可以見到的。語文課品味語言文字之美。語文課本上的語言文字之美主要是一種文學之美，是一種感

2、性之美。而語文教學引導學生學習語言，主要是引導學生品味語言。品味語言包括理解，但理解只是基礎，品味語言的最高目標是審美，即領略語言文字之美。名師精彩教學感言——李衛(wèi)東閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。課堂不是老師表演的舞臺，而應是學生探究、思考、實驗的場地，學生不光從老師的講解中學到知識，老師同樣也能從學生不同的看法中重新看待問題，這也是在自我學習。老師是課堂教學的組織者，是學生學習的

3、引導者，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的參與者。名師精彩教學感言——鄭逸農(nóng)（鄭逸農(nóng)老師的觀點：“二不”、“四自”“非指示性”語文教學）教師在教學過程中應不指示學習目標，不指示問題答案，讓學生根據(jù)自己的學習特點和文本特點，自主確定或共同確定適合自己的學習目標和學習內(nèi)容。教師在教學過程中要讓學生深入到課文的語言中去，引導學生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)造，用自己的語言去表達。語文教學要把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給學

4、生，讓學生自主生成對文本的理解和感悟，自主生成語文素養(yǎng)，自主走向精神成長，自主形成健全人格。名師精彩教學感言——高潤華語文教學可以通過朗讀來品嘗語言的魅力，把握文章的意境，理解其中的詩情畫意，感受蘊含的思想感情。語文教師要學習語言，錘煉語言，不斷提高語言修養(yǎng)，用美的語言粘住更多學生，讓語文課堂閃亮生輝。揮教師的主導作用，要求教師有意識的去開拓學生求異思路，培養(yǎng)求異意識。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須培養(yǎng)他們的探索能力。而語文教學則可利用學科的特

5、點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為培養(yǎng)與發(fā)展學生的探索能力，起到獨特的效果。名師精彩教學感言——于漪語文教學內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應熟悉它，研究它，把握它的基本特點與功能，認真的有創(chuàng)造性地引導學生使他們通向大海。語文學科是最開放的學科，它與學校生活、家庭生活、社會生活緊密相連；學生生活在母語環(huán)境之中，母語的學習與運用無處不在，無時不在。加強課內(nèi)外的溝通、學校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學質量、提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路。教師應是課堂的主人，教師應啟發(fā)

6、、引導、點撥，為學生的學服務。教師一要研究教材，二要研究學生，做到胸中有書，目中有人，把學生思維的時間、空間還給學生，讓學生自主學習，因為語言文字當中蘊含的語音感、語意感、語境感不是教師能夠全部講出來的。教師要把所有學生組織到課堂教學中來，教師的角色作用于每個學生，師生之間、學生之間相互作用，形成一個思想、知識、情感、能力交流的網(wǎng)絡，使學生思接千載，視通萬里，信息量大大增加，能力獲得發(fā)展。語文與生活同在，把學生關在教室里，局限在課本中，

7、必然遠離實踐。一定要打開學生課外生活的大門，讓學生在豐富的社會實踐中學好語文、用好語文。形象表達——名師課堂實錄節(jié)選導言：李鎮(zhèn)西，當代著名教育家，教育哲學博士，被譽為“中國蘇霍姆林斯基似的教師”。他的課堂是對學生智慧的啟迪、哲理的啟示和思想的升華，是對學生語文學習的有力導引。下面是李鎮(zhèn)西老師在教畢淑敏的《提醒幸?！芬晃牡恼n堂實錄節(jié)選，是針對課文中形象表達的研究、學習和借鑒。師：板書“形象表達”?！疤嵝研腋！边@是作者的一種觀點，怎么把它形