初中數(shù)學試卷分析

1、一：基本一：基本情況：情況：這次的考試能反映學生的實際水平。試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，題量與難度適中。題型比例與大綱要求基本一致。試題設計有較高的信度和效度。整個試卷基本反映了數(shù)學考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。（1）試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點、前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否

2、則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以便較靈活地考查考生的運算能力。(2)試題的論證性較強。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生邏輯推理和抽象思維的能力。(3)試題的定量計算，大部分綜合題、應用題是用計算來完成的。對于初中生來說，熟練的運算能力是基本功?；竟υ鷮?，才能正確地計算出定量結果來。(4)試題更注重對應用能力的考查。為了考查考生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力(即所謂建

3、立數(shù)學模型的能力)，（5）試題的求解過程反映《課程標準》所倡導的數(shù)學活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證、推理等等，而不僅僅是記憶、模仿與熟練。二、試題的基本結構二、試題的基本結構（一）初一試卷1、題型與題量。全卷共有三種題型，26個小題。其中選擇題8個，填空題8個，解答題9個，與以往試卷的最大區(qū)別是增加了附加題，供學有余力的學生來做，體現(xiàn)了拔高和選優(yōu)的功能。其中附加題也計入總分，卷面分值100分。2、考查的內(nèi)容。教材的所有章節(jié)。整卷所涉

4、及的數(shù)學知識覆蓋了《課程標準》中列出的初一所應掌握的全部知識點。（二）初二試卷1、題型與題量。全卷共有三種題型，25個小題。其中選擇題8個，填空題8個，解答題8個。滿分100分，附加題未計入總分。2、考查的內(nèi)容。教材的所有章節(jié)。試卷中占分比例涉及的數(shù)學知識覆蓋了《課程標準》中列出的初二本階段的全部知識點，試題稍難。（三）初三試卷三種題型，26個小題，其中選擇題8個，填空題8個，解答題10個。滿分150分，涵蓋了九年級上冊的所有知識點，試

5、題偏難。三、學生答題情況三、學生答題情況：七年級：選擇題的的整體回答較好，第8題的找規(guī)律的問題多數(shù)學生沒找到規(guī)律，回答得最不好。填空題的第12題，余角的性質的幾何語言表達由于初學，一些學生不熟悉，導致不理解題意，答錯較多。第15題，考查的是非負數(shù)的和為零的知識點，有五分之三的學生理解掌握不好，是填空題中回答最不好的一道題，這是本份試卷失分較多的一題。解答題的第20題，解含有分母的一元一次方程，三分之一的學生在去分母時漏乘了不含分母的項，

6、失分點在算理不清，不能正確應用符號語言表明數(shù)學關系，計算技能低，不能熟記常用的數(shù)據(jù)，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。③在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。2、數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。新課改以來對數(shù)學思想方法的教學要求有所加強，學生對數(shù)學思想方法的

7、理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關系，導致解題失誤。（2）、對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。（3）、以辨識、構造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。（4）、即便是優(yōu)秀生對于建

8、立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎上的綜合題的解題能力也較低水平。五、教學措施1在“四基”上下足功夫，訓練到位。2對基礎相對較差的學生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。3給學生一定的自由度，尤其一些基礎較好的學生，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。4、要進一步加大對規(guī)律意識類試題、探索試題、開放性試題的研究力度，關注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其是在實際背景下運用