3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀

1、《36歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀《36歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀第一章第一節(jié)第一章第一節(jié)教育家陶行知先生認為：健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點。嬰幼兒期是人生的初始階段，這一時期健康的發(fā)展狀況，將對幼兒一生產生重要影響。幼兒的健康教育是根據幼兒身心發(fā)展特點，提高健康認識，改善健康態(tài)度，培養(yǎng)健康行為，保持和促進健康的教育活動。（顧榮芳，2004）它是幼兒整體教育體系中一個重要的組成部分?！吨改稀肥紫葟娬{了健

2、康教育對于幼兒的重要性，認為幼兒階段是兒童身心發(fā)展非常迅速且十分重要的時期，健康教育能夠增強幼兒體質，使其保持愉快的情緒，養(yǎng)成良好的生活習慣和基本的生活能力，并為其他領域的深入學習和發(fā)展奠定基礎。其次，《指南》還從幼兒身心發(fā)展的內外部環(huán)境的視角，指出成人應如何有效促進幼兒身心健康發(fā)展。最后，《指南》進一步指出，盡管幼兒身心發(fā)展尚未成熟，需要成人的悉心呵護，但是這種保護不應過度，否則將會影響幼兒主動性和獨立性的發(fā)展。對于3——6歲幼兒來說

3、，什么樣的身心發(fā)展狀況是健康的？不同年齡階段應該達到何種水平？成人在幼兒健康教育方面應該注意什么，能夠提供哪些教育建議呢？《指南》針對這些大家非常關心的問題，闡述了明確具體的目標、指標與教育建議，以此反映了國家對3——6歲幼兒教育發(fā)展的合理期望?！吨改稀穼Ω髂挲g段幼兒健康教育與發(fā)展提出了具體要求，作為幼兒教育者，應該根據《指南》的要求，為幼兒設定適宜的教育活動目標、選擇適合幼兒學習的內容、評估和反思教育活動的效果，同時應注意幼兒的差異性

4、，因材施教，并有針對性地改善健康教育活動，從而提高教育的有效性?！吨改稀穼τ變喊l(fā)展水平目標的界定更加詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡階段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼兒教育工作者根據幼兒年齡特點制定教學計劃，提供更好的參考價值。《指南》中的教育建議，并不只限于幼兒某一方面的發(fā)展，一種活動經常具有多種功能，幼兒教育工作者可以以此作為參考，設計和拓展健康教育活動，把健康教育的目標融入到幼兒的日常生活和教育活動之中。本章的主要內

5、容包括一下幾個方面：1、研究背景介紹。簡述幼兒的身心健康、動作發(fā)展與生活習慣和生活能力方面相關研究成果和主流的理論，指出各項能力培養(yǎng)的發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢及教育的最新動向。2、發(fā)展目標解讀。對《指南》中各年齡段幼兒的身心健康、動作發(fā)展與生活習慣和生活能力方面的能力發(fā)展與培養(yǎng)指標進行分析，突出說明不同年齡階段幼兒身心健康、動作發(fā)展與生活習慣和生活能力方面的差異，解釋依年齡階段來設定不同標準的原因。3、教育建議解析。對《指南》中列舉的教育建議

6、進行簡要解釋，使讀者明確活動目標，設計活動時更有針對性，避免進入活動設計的誤區(qū)。日常生活等教育手段完成，這對于教育者注意防止幼兒教育小學化和成人化，主動爭取社會和家庭的支持，以大教育觀增強幼兒園教育有非常積極的效應。1996年，《幼兒園工作規(guī)程》以下簡稱《規(guī)程》發(fā)布?！兑?guī)程》規(guī)定了幼兒園的性質和任務，還具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標、幼兒園教育工作的原則等，這對于加強幼兒園內部的科學管理，提高保育和教育質量都起著重要作用，并在第三

7、章幼兒園的衛(wèi)生保健中要求幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，這體現(xiàn)了時代的新需要和新世紀對人才的需求。2001年，教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，提出的幼兒健康領域教育目標、內容、方法和評價更加兒童化，更加科學化，為我國幼兒健康教育發(fā)展指明了方向。21世紀以來，幼兒健康教育領域發(fā)生了一個空前的變化，那就是滲透、融合理念對幼兒健康

8、教育的影響。首先，幼兒健康教育的滲透、融合理念認為，幼兒健康教育是生活教育，應當在盥洗、進餐、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育。幼兒園不僅要依靠健康教學活動，而且要重視創(chuàng)設健康的物質和心理生活環(huán)境，譬如，園內自來水龍頭旁的洗手圖示、就餐時播放的輕音樂，和諧的班級氛圍、平等鼓勵的師幼關系和互幫互助的家園關系等。其次，幼兒健康教育需要各領域教育的融合。幼兒園各領域的內容是有機聯(lián)系、相互滲透的。幼兒健康的價值和幼兒成長的特點決

9、定了幼兒園在進行任何領域的教育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，故健康領域與其他領域的融合是最必要的。如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領域與其他領域的融合也是最本質的。譬如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等。從以上梳理可以看出，當前幼兒健康教育的內容有所拓展，不僅注重幼兒的身體健康，同時也關注幼兒的心理及良好行為習慣的養(yǎng)成。幼兒健康教育是一項系統(tǒng)工程，幼兒園教師應改變傳統(tǒng)的幼兒健康教育

10、觀念，根據幼兒自身發(fā)展的特點和規(guī)律，將幼兒健康教育放在第一位，科學地將其融入到幼兒園的一日活動之中。二、幼兒身心狀況發(fā)展與培養(yǎng)的標準與內容二、幼兒身心狀況發(fā)展與培養(yǎng)的標準與內容3～6歲幼兒身心狀況發(fā)展處于很活躍的階段，較嬰兒期與外界接觸的機會日益增多，但是生長速度較嬰兒期緩慢了很多。而近年來，幼兒教育中揠苗助長的現(xiàn)象正日趨嚴重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法深深地傷害著可愛的孩子，實在令人擔憂。其主要表現(xiàn)是不顧幼兒的年齡特點，忽視幼兒身心承