耳和聽(tīng)覺(jué)評(píng)課稿

1、《細(xì)胞呼吸》第一課時(shí)評(píng)課稿《細(xì)胞呼吸》第一課時(shí)評(píng)課稿授課人：林艷青組織評(píng)課人：潘海乙一一背景介紹背景介紹本課內(nèi)容選自必修一“分子與細(xì)胞”模塊第三章第四節(jié)，是細(xì)胞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。從總體來(lái)講，“分子與細(xì)胞”模塊主要是從分子和細(xì)胞水平闡明生命的基礎(chǔ)，即細(xì)胞是生命的基本單位”。而第三章“細(xì)胞的代謝”則要闡明生命實(shí)現(xiàn)自我更新的生理基礎(chǔ)，即細(xì)胞代謝為細(xì)胞的生存和發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能量。其中，前3節(jié)中的“細(xì)胞與能量”、“酶”，將ATP作為能量通貨的

2、作用與酶在生化反應(yīng)中的催化作用解釋清楚。而本課時(shí)將深入到酶催化ATP生成的主要生化途徑——細(xì)胞需氧呼吸的實(shí)質(zhì)?？偹苤?xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)換的樞紐，是細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用的核心。其中，需氧呼吸的具體過(guò)程則是細(xì)胞呼吸的重中之重，該內(nèi)容是學(xué)生理解細(xì)胞呼吸實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)，也是理解兩種呼吸方式（需氧呼吸和厭氧呼吸）區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)。通過(guò)認(rèn)識(shí)該過(guò)程有利于學(xué)生理解內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)細(xì)胞呼吸作用的影響，理解細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)

3、用。由此可見(jiàn)，本課的教學(xué)在必修一中可謂舉足輕重，它需要充分系統(tǒng)的知識(shí)梳理，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)。而林艷青作為一名基本功扎實(shí)的老師，其思路清晰、有邏輯性，總能在平緩的節(jié)奏中穩(wěn)健發(fā)展，十分適合本課的教學(xué)。所以，我將從師生問(wèn)答的關(guān)系師生問(wèn)答的關(guān)系，各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法以及是否合理各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法以及是否合理，各環(huán)節(jié)各環(huán)節(jié)的時(shí)間處理的時(shí)間處理，教學(xué)基本功教學(xué)基本功（板書(shū)、口誤、教態(tài)等），環(huán)節(jié)間的過(guò)渡環(huán)節(jié)間的過(guò)渡和教學(xué)效果教

4、學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課。二二評(píng)課內(nèi)容評(píng)課內(nèi)容（一）課堂實(shí)錄：課堂導(dǎo)入（一）課堂實(shí)錄：課堂導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天是老師在我們班上的第一節(jié)課。老師有點(diǎn)緊張，大家來(lái)跟老師一起深呼吸一下，好嗎？學(xué)生活動(dòng)：深呼吸師：在呼吸的過(guò)程中，我們師：趙雅芝是59歲，哈林52歲。歲月并沒(méi)有在他們臉上留下痕跡，但是我們正常人，在步入這個(gè)年齡的時(shí)候，都會(huì)走向衰老。從10歲的懵懵懂懂、20歲的花樣年華、30歲的成家立業(yè)、40歲一直到80直至死亡。（三）課堂實(shí)錄：厭氧呼吸

5、的簡(jiǎn)單過(guò)程及其反應(yīng)式，需氧呼吸與厭氧呼吸的異（三）課堂實(shí)錄：厭氧呼吸的簡(jiǎn)單過(guò)程及其反應(yīng)式，需氧呼吸與厭氧呼吸的異同點(diǎn)同點(diǎn)師：圖上展示的是小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑸槭裁葱◎蝌揭覌寢專(zhuān)□庺~(yú)不用？師：做練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答的師生關(guān)系教師提問(wèn)，學(xué)生回答的師生關(guān)系教學(xué)一共提問(wèn)7次，這7個(gè)問(wèn)題中大部分都是教師自問(wèn)自答，有效提問(wèn)少，問(wèn)題都是為了引出下一部分的內(nèi)容而設(shè)置，在ppt里并沒(méi)有明確地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生思考問(wèn)題卻不回答問(wèn)題，這也是課堂

6、師生互動(dòng)的一個(gè)方式，將更多的時(shí)間交給學(xué)生思考問(wèn)題。2.2.各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法以及是否合理各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法以及是否合理小蝌蚪找媽媽?zhuān)喊咐治龇?；?xì)胞凋亡：概念是讀書(shū)指導(dǎo)法，意義是圖片演示法；細(xì)胞壞死：講授法；判斷細(xì)胞凋亡還是壞死和練習(xí)題：練習(xí)鞏固法。教學(xué)方法多樣化，交叉互換，十分合理。3.3.各環(huán)節(jié)的時(shí)間處理各環(huán)節(jié)的時(shí)間處理小蝌蚪找媽媽?zhuān)?分5秒引入；細(xì)胞凋亡：約4分鐘；細(xì)胞壞死：1分45秒；判斷細(xì)胞凋亡還是壞死：40秒；練習(xí)題：2分鐘。時(shí)

7、間分配合理，細(xì)胞凋亡花時(shí)多，為教學(xué)重點(diǎn)。而細(xì)胞壞死花時(shí)少，略講。4.教學(xué)基本功（板書(shū)、口誤、教態(tài)等）教學(xué)基本功（板書(shū)、口誤、教態(tài)等）本環(huán)節(jié)無(wú)板書(shū)和口誤，教師教態(tài)自然，能走向講臺(tái)，深入學(xué)生，教學(xué)基本功扎實(shí)。（四）課堂實(shí)錄：課堂小結(jié)，習(xí)題鞏固（四）課堂實(shí)錄：課堂小結(jié)，習(xí)題鞏固師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生：回顧內(nèi)容師：填寫(xiě)板書(shū)1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答的師生關(guān)系教師提問(wèn)，學(xué)生回答的師生關(guān)系教學(xué)一共提問(wèn)1次，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生集體回答，教師