讓數(shù)學課堂成為學生成長的舞臺

1、1讓數(shù)學課堂成為學生成長的舞臺——教育教學敘事征文深圳市翠竹外國語實驗學校邵君課堂是什么？課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道，教師應該運用自己的智慧和能力把課堂打造成學生成長的舞臺。數(shù)學是一門被譽為“鍛煉人的思維的體操”的學科，是一門能讓學生聰明的學科，更應該讓學生享樂其中，成長于其中。一、讓數(shù)學課堂成為學生交換思想的舞臺。一、讓數(shù)學課堂成為學生交換思想的舞臺。作家蕭伯納曾說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每人還

2、是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。”數(shù)學課堂就是學生交換思想的舞臺?！景咐拷裉?，是一節(jié)學完小數(shù)四則混合運算之后的練習課，備課時，我把這些練習題認真地做了一次，第14題還列出了3種算法，覺得這節(jié)課應該能按照我的預設進行。于是，在上課前，我做好了自以為完善的課前準備。教學進行前段得還比較順利，基本都在我的預設中進行。然而，最后一道練習題的教學，卻打亂了我的預設教學。這是一道生

3、活中的數(shù)學題：一輛貨車，按顧客的要求送貨，從出發(fā)地到目的地有550km。這輛貨車4.2時行駛了231km，照這樣的速度再行駛5時，能達到目的地嗎？師：請同學們先自己思考，獨立思考后可以進行交流，把自己的解法跟同學說說。教室里立即安靜了下來，同學們都在埋頭思考，在作業(yè)本上寫3②⑤④③①答：照這樣的速度再行駛5時，不能達到目的地。生4：我是比較行剩下路程所需要的時間來判斷。：我是比較行剩下路程所需要的時間來判斷。生5：還可以通過比較兩種情況

4、下的速度來判斷。：還可以通過比較兩種情況下的速度來判斷?！犞瑢W們一個個充滿自信的發(fā)言，我的笑容寫在了臉上，原本打算我一一講解的幾種方法，在學生們的交流中全部生成，甚至超出了我的預設的3種解法，還講解得步步到位，不亞于一位老師。從這節(jié)課上，我看到了孩子們的思維廣度和深度，他們的能力也是不可小看的。每一位教育工作者，請記住：把更多的空間留給學生，讓數(shù)學課堂成為學生交換思想的場所！課堂上學生的精彩讓我也認真反思自己的教育教學：要多給學生

5、“說”的機會。學生對自己的學習成果進行展示時，他們的思維往往還處在比較簡單化的狀態(tài)中，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的東西，但借助多層次的爭辯與交流，不僅可以了解他人想法，更讓學生在論辯的過程中自覺地整合他人的成功之處，形成解決問題的最佳策略。每個人在傾聽、思考中發(fā)展自己的思想，提升自我的認識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。二、讓數(shù)學課堂成為學生思維碰撞的舞臺。二、讓數(shù)學課堂成為學生思維碰撞的舞臺。圖形與幾何范疇是小學生的一個弱項，學生的空間想像力還不夠豐富，特