2017年10月自考學前教育原理真題

1、2017年10月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試學前教育原理試卷學前教育原理試卷(課程代碼00398)本試卷共本試卷共5頁，滿分頁，滿分100100分，考試時間分，考試時間150150分鐘。分鐘?？忌痤}注意事項：考生答題注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用第一部

2、分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相應代碼的相應代碼涂黑。涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0.50.5毫米黑色字跡簽字筆作答。毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題一、單項選擇題：本大題共一、單項選擇題：本大題共3030小題，每小題小題，每小題1分

3、，共分，共3030分。在每小題列出的備選項分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的。請將其選出。中只有一項是最符合題目要求的。請將其選出。1學前教育就是指A03歲的兒童的教育B36、7歲兒童的教育C2—5歲的兒童的教育D出生至6、7歲兒童的教育2在我國第一次提出實施學前社會教育的教育家是A康有為B蔡元培C陳鶴琴D陶行知3決定學前教育性質(zhì)的是A經(jīng)濟水平B政治制度C文化傳統(tǒng)D科學技術4我國學前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的

4、建構理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學前教育對文化的A傳承功能B交流功能C選擇功能D創(chuàng)新功能5“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的A遺傳性B社會性C主觀性D能動性6決定學前教育價值的關鍵因素是A辦學理念B教學水平C發(fā)展適宜D兒童身心7一般兒童都先學會爬然后再學會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發(fā)展具有A順序性B階段性C不均衡

5、性D個體差異性8德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的A社會性B自然性C目的性D生理性9我國學前教育目標的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學前兒童身心發(fā)展的特點和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展A以德為先B以智為先C以體為先D以美為先10學前兒童肌肉力量、韌帶強度正處于發(fā)育過程當中，在體育鍛煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學前兒童體育應具備的特點是A90學時

6、B120學時C180學時D360學時26幼兒園教師的工作“關起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有A專業(yè)理念和師德B專業(yè)知識C專業(yè)技能D專業(yè)能力27宣傳育兒知識，利用社區(qū)資源為家庭服務，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務平臺是A家庭教育委員會B家長座談會C家長學校D家庭教育咨詢28“家庭經(jīng)驗交流會”“爺爺奶奶經(jīng)驗座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的A家長會B家長學校C家長開放日D家長座談會29幼小銜接中幼兒在入學前需要

7、做好生理準備和A學習準備B物品準備C心理準備D生活準備30幼兒園教育是非義務教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例，教學隨意性較強，小學教育屬義務教育，有嚴格的要求和規(guī)定，對學習成績要進行考核檢查。體現(xiàn)了小學教育和幼兒園教育A辦學性質(zhì)不同B教育內(nèi)容不同C教學方法不同D要求期望不同第二部分非選擇題第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題小題，每小題4分，共分，共1616分。分。31自然后果法32幼兒

8、園區(qū)域活動33恩物34遺傳素質(zhì)三、簡答題：本大題共三、簡答題：本大題共4小題，每小題小題，每小題5分，共分，共2020分。分。35簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。36制定幼兒園教育目標的意義。37家園銜接中幼兒園需要做的工作。38簡述幼兒園教師的職責。四、論述題：本大題共四、論述題：本大題共2小題每小題小題每小題1010分，共分，共2020分。分。39你怎樣理解學前教育目標應如何去實現(xiàn)這些目標40評述福祿貝爾的學前教育思想。五、材料分析題：本大題共

9、五、材料分析題：本大題共1414分。分。41材料：學前教育社會效益的著名研究嚴冷、馮曉霞在《學前教育作為人力資本投入的啟示》一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實驗設計的方式從教育補救服務、兒童福利花費、司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學前教育對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學前教育的收益遠遠超過投入。在考察通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15—18年后所獲得的收益是71美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是329美

10、元，社會獲得的收益是385美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。高瞻佩里幼兒園研究：使用真實驗設計的方式從學業(yè)成就、經(jīng)濟狀況、犯罪率、家庭關系和健康狀況五個維度考察了學前教育對貧困兒童的長期效果。該研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的學前教育對貧困兒童早期的認知和社會發(fā)展有重要意義，對他們成年后的學業(yè)成就、經(jīng)濟狀況、犯罪率減少、家庭關系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示：在考慮通脹因素的情況下，對貧困幼兒1美元的學前教育