淺談高中英語教學中學生學習興趣的激發(fā)

1、1淺談高中英語教學中學生學習興趣的激發(fā)摘要：在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學工作的開展必須以激發(fā)學生的學習興趣作為教學工作的前提，在教學的過程中，只有真正的激發(fā)學生的學習興趣學生才會主動積極的進行學習。此外，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才會產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，這種學習動力能夠推動學生的學習，讓學生在遇到問題的時候以更加積極的態(tài)度處理這些問題。這對于學生的能力發(fā)展能夠起到積極的促進作用。關鍵詞：高中英語；興趣激發(fā)；方法與建議現(xiàn)代高中英語教學

2、工作的開展需要以激發(fā)學生的學習興趣作為前提條件。只有在激發(fā)學生的學習興趣的基礎上，學生才能夠積極主動的投入到學習中去。在遇到問題的時候，學生才會以積極主動的態(tài)度去面對這些問題，積極的解決好這些問題。這樣學生的學習質(zhì)量才會有可靠的保障。所以，現(xiàn)代英語教學需要以激發(fā)學生的學興趣作為開展教學工作的前提條件。一、精心做好教學設計，推動學生的自主學習與合作學習在高中英語教學實際中，教師要精心做好教學設計，以具體任務為載體，推動學生自主學習與合作學

3、習。例如，在進行“TheMillionPoundBankNote”單元教學中，筆者就設置了以就餐為主題的相關情景，如中國人到西餐廳就餐、外國人到中餐廳就餐等，組織學生以小組為單位展開想象，自主創(chuàng)設極具生活性和趣味性的就餐場面，期間要求3興趣的積極引導下實現(xiàn)了最佳的英語學習效果。因此，教師應以激發(fā)學生英語學習興趣為根本出發(fā)點。三、貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣生活是靈感的來源，也是興趣的來源，沉悶苦熬的課堂要求各科教師改變上課方式，引入生活

4、知識和生活常識。教學經(jīng)驗告訴我們，興趣來源于學生的生活，我們應該讓英語課程走進學生的生活，寓英語學習于學生生活中，為學生營造快樂的教學氛圍。貼近生活的教學，能夠讓單詞的學習更加有情有趣；讓閱讀更加生動有趣，充滿活力；使習作教學更加生活化。學生在閱讀一篇英語文章，當內(nèi)容與自身經(jīng)歷貼近時才能入境，因此教師要努力創(chuàng)造與學生的實際生活相聯(lián)系的情景，設計引發(fā)聯(lián)想的實踐活動，讓學生在親身體驗中感悟文章的主要內(nèi)容和真諦，做生活的智者，做生活的主人。將

5、教材內(nèi)容與學生的日常生活相聯(lián)系，借助已有的生活經(jīng)驗去體驗、去感悟、去判斷，加深對文章的理解與感受，喚醒學生讀、聽、說的愿望，并教育學生做生活的智者。除此之外，教師還要創(chuàng)造情境與生活相結(jié)合，將教學情境的創(chuàng)設越是與學生的生活相聯(lián)系，越能讓學生體驗到英語的真正樂趣，通過生活中的情景表現(xiàn)出來，化抽象為具體。學生在寫作的過程中有什么就寫什么，發(fā)生什么就寫什么，用英文來表達自己內(nèi)心最真實的感受和想法，當在表達過程中遇到問題和苦難時及時與老師交流溝通